淺談?dòng)變簞?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

　　鄒平明集中心園   趙燕

　　社會(huì)的發(fā)展和教育的變化給當(dāng)代的教師提出了更高的要求。過(guò)去我們的教育科學(xué)知識(shí)主要是教育一般理念和教學(xué)法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)今天的時(shí)代教育的潮流，新世紀(jì)人才素質(zhì)是什么樣子？一是創(chuàng)造型、復(fù)合型、協(xié)作型三型共創(chuàng)碩果；二是信息敏感型、功能復(fù)合型、心有感激型人才走俏。如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才？要用21世紀(jì)教育理念上的新動(dòng)向來(lái)審視教師的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)活動(dòng)觀。應(yīng)該用教育教學(xué)活動(dòng)的新趨勢(shì)來(lái)改造以往的觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

　　談到創(chuàng)新教育，首先要認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，創(chuàng)新就是丟棄舊的，創(chuàng)造新的。創(chuàng)新作為人類發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，在新的世紀(jì)，在未來(lái)的知識(shí)化社會(huì)，它將有著深遠(yuǎn)的意義。鄧小平曾經(jīng)出“科技是第一生產(chǎn)力”的偉大理論，其中深含著對(duì)人才、對(duì)教育的高度重視和評(píng)價(jià)。創(chuàng)新體現(xiàn)在社會(huì)群體中的每個(gè)個(gè)體中，應(yīng)該是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為一體的創(chuàng)新人才。只有一個(gè)個(gè)創(chuàng)新人才、創(chuàng)新群體、創(chuàng)新隊(duì)伍，才能振興民族創(chuàng)新，才是國(guó)家希望之所在。

　　創(chuàng)新人才哪里來(lái)？從教育中來(lái)，創(chuàng)新教育中來(lái)。進(jìn)入新世紀(jì)，創(chuàng)新將成為立足之本，沒(méi)有創(chuàng)新將意味著誤車掉隊(duì)，沒(méi)有創(chuàng)新就意味著淘汰落伍。所以為國(guó)家興旺、民族振興、人民安康，創(chuàng)新教育擔(dān)負(fù)著重大的歷史使命。要找準(zhǔn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力作為創(chuàng)新教育的創(chuàng)新點(diǎn)，我們教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：

　　1、在教學(xué)工作中，要面向全體幼兒，積極創(chuàng)造民主環(huán)境，保護(hù)幼兒的個(gè)性，使幼兒受教育機(jī)會(huì)均等。

　　2、在傳授知識(shí)時(shí)，更注重傳導(dǎo)方法，“授人以魚”不如“授人以漁”，教育幼兒繼承知識(shí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是目的，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)并能主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，而不是死教硬灌，培養(yǎng)幼兒敏銳的感覺(jué)力，高超的邏輯思維能力，使幼兒能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索未知領(lǐng)域，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　3、教育教學(xué)中注重幼兒智力的訓(xùn)練。

　　4、教育幼兒克服習(xí)慣性思維，推陳出新。拋棄舊觀念、樹(shù)立新思想。

　　5、教給幼兒一些創(chuàng)新方法，要求教師學(xué)習(xí)一些相關(guān)的“創(chuàng)造”知識(shí)，懂得一些創(chuàng)造方法，結(jié)合實(shí)際向幼兒傳授，使幼兒能夠嘗到一些創(chuàng)造、創(chuàng)新的甜頭，從而更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，提高幼兒的整體素質(zhì)。

　　教育是立國(guó)之本，科技是強(qiáng)國(guó)之路。在新世紀(jì)中，教育對(duì)文明發(fā)展的作用將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)之核心就是“知識(shí)”、“無(wú)形資產(chǎn)”和“知識(shí)型人才資源”，而教育正是提供最新的“知識(shí)”、最具潛力的“無(wú)形資產(chǎn)”和最大數(shù)量的“知識(shí)型勞動(dòng)者”的源泉。實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的任務(wù)，只有在教育理論上進(jìn)一步深化，在教育實(shí)踐中不斷完善，我國(guó)的創(chuàng)新教育才會(huì)日益走向成熟。創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺的不竭源泉。一個(gè)民族能否自主于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)，能否站在世界歷史的潮頭，關(guān)鍵在于教育的能力和創(chuàng)新的水平，而這一切又深深依賴于一個(gè)國(guó)家和民族素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)中，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育將歷史性地勇?lián)�其組織技術(shù)創(chuàng)新以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大歷史使命！

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