在游戲中建構數(shù)學(2)

　　三、在游戲中建構數(shù)學的多樣化。

　　并不是所有的數(shù)學內容都可以在游戲中建構，也并不是某一內容可以通過任何游戲來建構。在游戲中建構幼兒的數(shù)學教育我們要注意針對具體的內容選擇適合的游戲。目前通常將幼兒游戲分為以下幾種：

　　1、以發(fā)展幼兒的技能技巧為目的的創(chuàng)造性游戲。如：角色游戲、結構游戲、表演游戲等。

　　2、以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力為目的的游戲。如：智力拼圖游戲、腦筋急轉彎游戲等。

　　3、娛樂性游戲。

　　在游戲式的數(shù)學教育活動中，適合我們建構的數(shù)學內容一般為：數(shù)的集合、分類排序、幾何形體、加減法等內容，這些內容的教育中，常常涉及到的游戲有結構游戲、角色游戲、智力游戲等。結構游戲是幼兒用積木、塑料等幾何體搭建，接插，一人玩或幾人玩的游戲，著重是發(fā)展幼兒的空間思維能力。幼兒在運用積木搭建各種建建筑物和物體的過程中，可以獲得并鞏固各種數(shù)學知識，包括空間、幾何形體、測量等，而這些方面又與分類、排序、數(shù)量的比較相聯(lián)系，從而起到了學習和鞏固數(shù)學知識的作用。角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實生活的游戲，他們可以通過游戲，把他們平時的所見所聞表現(xiàn)出來。在角色游戲中，不同程度的數(shù)學知識的運用，促進了幼兒生活中運用數(shù)學知識和技能的能力。如：在玩“開商店”的游戲中，商品的買賣交換可以鍛煉幼兒的數(shù)學加減運算能力。“娃娃家游戲”中布置娃娃家家具，幫助幼兒運用了分類的能力。智力游戲以發(fā)展幼兒的智力、調動幼兒學習的積極性、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學綜合能力為目的。常見的游戲有：接龍游戲、拼圖游戲等。

　　四、在游戲中建構數(shù)學的策略。

　　1、創(chuàng)設環(huán)境。

　　從生活中挖掘材料，引導幼兒積極參與游戲。為幼兒提供一個舒適的環(huán)境。讓幼兒作為一個真正的主體參與到游戲中來，并從游戲中學到東西。如：數(shù)字6的組成我們可以將活動設計成一個商店，商店里全都是六元的商品，發(fā)給每個幼兒六元錢，面值分別是一元到五元不等，然后去要求幼兒去買自己喜歡的東西，但購買時必須是兩樣東西合起來是六元。由售貨員驗證后才能得到要購買的商品，幼兒在這種模擬的游戲中學習覺得生動有趣，不僅熟練的掌握了六的組成，而且學會了合作的技能。

　　2、精心設置游戲中的玩具。

　　游戲是幼兒的基本活動，是數(shù)學教育的重要活動；而玩具是游戲的工具，也可以看作是數(shù)學教育課堂的操作教具。因此在游戲建構幼兒的數(shù)學教育，就必須對玩具的設置加以重視。玩具應能多方面啟發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的思維及創(chuàng)造力，能引起幼兒的好奇心及吸引力并符合幼兒的身心發(fā)展水平，大班幼兒的玩具應更多的滿足于幼兒的智力、體力、積極活動的要求，能表現(xiàn)出細節(jié)特征，能引起幼兒快樂和喜悅的情感，在學習數(shù)學的過程中培養(yǎng)幼兒的美感。

　　3、發(fā)揮教師的作用。

　　游戲是激發(fā)幼兒學習興趣的有效途徑。在幼兒教學過程中進行幼兒游戲活動，幼兒能表現(xiàn)出各種各樣的動作且心情愉快、朝氣蓬勃。因此教師應該充分認識到游戲在幼兒數(shù)學教育中的地位，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教育模式，巧妙設計、有效地組織游戲教學活動，寓教于樂滿足幼兒好奇心，激發(fā)其學習興趣，使幼兒在輕松愉快中學習。

　　綜上所述我們看到，游戲對于數(shù)學的發(fā)展產生了重要影響，并在數(shù)學教育中起著重要的作用。所以，從理論上探討數(shù)學與游戲的關系對數(shù)學的進一步發(fā)展乃至當今數(shù)學教育研究都具有深刻的啟迪作用和借鑒價值。只有認真研究和總結數(shù)學發(fā)展中的各種因素，才能客觀地、全面地認識和評價數(shù)學，從而促進數(shù)學事業(yè)的研究和發(fā)展。

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