關(guān)于實(shí)驗(yàn)二小開展數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究報告

　　"數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"中指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與交流合作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化背景、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

　　這就意味著學(xué)生要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使他們的數(shù)學(xué)興趣提高,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展.而以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),由于教學(xué)內(nèi)容較死板,不易使學(xué)生的思維開放,數(shù)學(xué)教育就成為一種游離于社會現(xiàn)實(shí)的、封閉的、復(fù)制型的和再現(xiàn)型的自我積累與發(fā)展的過程.所以,我們開展"數(shù)學(xué)實(shí)踐課"的研究,以此來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展.

　　一、實(shí)驗(yàn)過程

　　實(shí)驗(yàn)為期一年,在實(shí)驗(yàn)中,制訂實(shí)驗(yàn)班和實(shí)驗(yàn)教師,由實(shí)驗(yàn)教師每月為學(xué)生上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課,并對學(xué)生實(shí)驗(yàn)前,后的情況做跟蹤記錄.

　　二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　在實(shí)驗(yàn)前、后,我們分別對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,通過數(shù)據(jù)的對比,我們不難發(fā)現(xiàn)對數(shù)學(xué)的興趣及把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系的意識;運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力均得到了發(fā)展.

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