角色游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的研究

　�。ㄒ唬﹩栴}的提出：

　　1、瑞士心理學家皮亞杰認為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。人類社會的進步與發(fā)展，離不開創(chuàng)新；世界各國的經(jīng)濟競爭實質(zhì)上是科技的競爭，是智力的競爭，是人的創(chuàng)新與發(fā)明的競爭；創(chuàng)新決定著一個國家、民族的綜合實力，關(guān)系著一個國家的命運和前途。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)正是我們傳統(tǒng)教育所欠缺的，幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的黃金時期。

　　2、角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。現(xiàn)實生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和物體中反映他們眼中的世界。幼兒未來的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡單重復(fù)，應(yīng)該引導他們創(chuàng)造性地開展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。

　　3、近年來，我園在開展幼兒角色游戲方面下了很大的功夫。我園專門成立了角色游戲教研組，圍繞“如何開展角色游戲，加強游戲中的指導”、“如何組織各年齡段幼兒進行角色游戲”等方面的問題做了專題研討，取得了一定的教研成果。具體表現(xiàn)在：①轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，教師們充分認識到了角色游戲的重要性和必要性，確保了角色游戲的正常開展。教師能積極地為幼兒提供較為豐富、適合的游戲材料；能適時地以游戲者的身份進入游戲觀察、指導。②游戲中尊重幼兒，幼兒能根據(jù)自己的意愿參加游戲，游戲中表現(xiàn)出愉快的情緒，有一定的角色意識，遵守游戲規(guī)則，能正確使用材料，游戲中有一定的交往能力。但是，目前我園角色游戲中存在的最大問題是：

　　幼兒在角色游戲中大多停留在角色的簡單分配和一些材料的機械操作等一些表面現(xiàn)象上，缺乏創(chuàng)新意識。對此，我們確立了：“角色游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的研究”這一研究課題。

　�。ǘ�）研究方法：

　　1、文獻法：尋找有關(guān)的理論文章，通過學習提高教師的理論水平，并有經(jīng)驗借鑒。

　　2、觀察法：在游戲中觀察幼兒的行為表現(xiàn)，做出記錄和分析。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)教育實踐所提供的事實和所積累的經(jīng)驗，加以論證并總結(jié)研究成果。

　　瑞士心理學家皮亞杰認為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。人類社會的進步與發(fā)展，離不開創(chuàng)新；世界各國的經(jīng)濟競爭實質(zhì)上是科技的競爭，是智力的競爭，是人的創(chuàng)新與發(fā)明的競爭；創(chuàng)新決定著一個國家、民族的綜合實力，關(guān)系著一個國家的命運和前途。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)正是我們傳統(tǒng)教育所欠缺的，幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的黃金時期。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。在角色游戲中幼兒以一物代一物，能脫離真實情景和物體的直接信號刺激，進入假設(shè)想象的世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的良好途徑�，F(xiàn)實生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和物體中反映他們眼中的世界。但幼兒未來的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡單重復(fù)，應(yīng)該引導他們創(chuàng)造性地開展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。

　　一、目前幼兒園角色游戲中存在的問題：

　　1、幼兒在角色游戲中大多停留在角色的簡單分配和一些材料的機械操作等一些表面現(xiàn)象上。

　　2、游戲的材料很大程度上制約了幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

　　3、教師的指導缺乏啟發(fā)性。

　　4、教師的評價在一定程度上影響了幼兒的創(chuàng)新性行為。

　　二、問題存在的原因：

　　1、幼兒在角色游戲中還缺乏創(chuàng)新意識。

　　2、游戲的材料多是成品材料，缺少半成品材料，缺少讓幼兒創(chuàng)新的余地。

　　3、教師對幼兒的創(chuàng)新意識缺乏足夠的認識。

　　三、如何在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識：

　�。薄⑼ㄟ^參與制作游戲材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　著名的教授楊振寧曾指出：“中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。”動手實踐機會和能力的缺乏，很大程度上制約了我國幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。因此，我經(jīng)常組織幼兒一起動手制作游戲材料。比如：新開設(shè)的“服裝店”缺少各式服裝。于是，我便帶領(lǐng)幼兒一起動手制作服裝。在制作過程中，幼兒首先出謀劃策想出了服裝店需要些什么類型的服裝。例如：連衣裙、背帶褲等；然后，每個幼兒都自己設(shè)計了各種漂亮的款式和美麗的圖案。因為服裝貼近幼兒的生活，又能讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，他們對這次活動都很投入；接著，我們一起分工合作，從畫、折、剪、貼等幼兒都積極參與并達到了超出預(yù)料的效果；最后，當一套套形象各異、色彩鮮艷的服裝掛進“服裝店”之后深深受到了廣大“顧客”的喜愛。指導幼兒為自己的游戲設(shè)計、創(chuàng)作簡易玩具，有利于促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。另外，通過動手實踐，可以使思維和想象變?yōu)楝F(xiàn)實，從而讓幼兒看到自己的創(chuàng)新成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣。在制作過程中，培養(yǎng)幼兒動手動腦的習慣和能力，使幼兒的創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展，創(chuàng)新意識更加強烈。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看