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如何組織托班幼兒的游戲

來源:來自網絡 2009-07-02 21:35:51

說兩句

  游戲是萌發(fā)幼兒才能的發(fā)端,同時它也和教育緊密相連。0到3歲是幼兒生理和心理發(fā)展的重要時期,是幼兒才能增長最迅速的時期,游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學習,在游戲中增進知識,增長才干,又在游戲中啟迪智慧。通過游戲幼兒還學習與人交往的本領。所以說:游戲是幼兒接受早期教育的一把金鑰匙。

  如果從托班幼兒心理特點出發(fā)應做如下合理的安排

  一.安排自由分散的戶外游戲

  3歲左右的幼兒動作已經穩(wěn)健,他們需要嘗試自己的力量,擴大自己的視野,加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如:讓有的幼兒在操場上拉著玩具慢慢地走來走去。有的幼兒三三兩兩地在一起嬉戲,有的幼兒在用力劃船,有的站在滑梯頂上登高望遠,有的坐在滑梯下竊竊私語,有的躲在玩具小房子里玩家家。在這里幼兒的童心得到了充分的顯露,他們毫無拘束,毫無顧忌,自由自在,愜意極了。

  搞好幼兒的戶外游戲,必須有一定的運動器具的玩具作保證。在戶外備有滑梯、搖船、攀登架、蕩船、小房子、大象、唐老鴨、人手一個的皮球、拖拉玩具、塑料套圈等。充分滿足了幼兒活動的需要。他們無須為玩具發(fā)愁、爭吵。為了保證幼兒的安全,使體力小、體質弱的幼兒有休息的機會,在運動器具旁邊放上了墊子,在小房子里鋪上了地毯,在場地四周備有長條凳。幼兒可以根據自己的需要,采用不同的姿勢進行休息。

  在戶外游戲時,教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則,講清每種玩具器具的玩法和注意事項。在游戲進行中,都要來會走動,不斷巡視,隨時制止幼兒的危險舉動,保證幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒,帶領膽小的幼兒。經過教師的教育、幫助和鍛煉,使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關系都得到不同程度的提高,將糾紛和事故減少到最低限度。

  二、組織好個別、自選的桌面游戲

  為幼兒提供形狀、質地不同而顏色又鮮艷的玩具可以誘發(fā)幼兒的興趣和愿望。托班的孩子處在直覺行動思維階段,他們的思維直接依賴于玩具。他們邊玩邊想象、邊思考。如果玩具收掉,動作停止,思維也就中斷。這時的幼兒以自我為中心,他們不會與同伴交往、合作。雖然他們可以在同一張桌子上玩,但彼此并無多少聯(lián)系各玩各的。2歲半以上的幼兒自主性、自信心、獨立性、創(chuàng)造性都有了不同程度的發(fā)展,他們會根據自己的意愿去選擇自己想玩的玩具,因而在組織游戲時應該讓幼兒自選。在玩桌面游戲時注意做到:

 �。�1)掌握好游戲的時間。孩子到了3歲左右,自控能力增強了,手眼動作進一步協(xié)調,認識的能力逐步延長。桌面游戲可以調整為20---25分鐘。這樣,使會的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能,玩出花樣來。玩出水平。對不會的幼兒,教師可引導他們觀察,模仿同伴的游戲;在他們失去興趣,影響別人游戲時,就讓他們到別的地方去玩別的玩具,使游戲開展井然有序。

 �。�2)、豐富游戲內容。如桌面游戲時供給幼兒一個娃娃、一把勺子、一只碗或一個瓶,幼兒就玩簡單的娃娃家游戲;供給一團米泥,就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏;供給紙筆就學畫畫。供給串珠,訓練手眼協(xié)調;供給拼板,訓練目測;供給套盒,比較大��;供給各種形狀,各種質地的建構玩具,培養(yǎng)幼兒動手能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力;供給放大鏡、磁鐵,培養(yǎng)對科學的興趣;供給敲擊樂器,培養(yǎng)其節(jié)奏能力等等。以上這些游戲材料不是在同一時間出現在幼兒面前,而是根據幼兒的年齡、人數、能力、需要和玩具的難易程度先后出現的。根據幼兒的人數,一般安排3---4種玩具,供給的數量要充足,保證每個幼兒都有玩具玩,玩過一段時間,幼兒興趣不濃了,再及時更換別的玩具,使幼兒覺得常玩常新。

 �。�3)、幼兒可自選游戲。組織游戲時,盡量讓孩子自己選擇,以保證游戲有興趣性和積極性。自選游戲有多種形式:托班的孩子一般是教師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒根據桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教師通過與幼兒共同協(xié)商,征得大多數幼兒的同意把內容確定下來。這樣做,既符合了幼兒的實踐需要,又充分發(fā)揮了幼兒的主動性和積極性,體現了幼兒和主體地位。桌面游戲時,一是加強指導,幫助個別不會玩或玩中碰到困難的幼兒。

  二是及時了解幼兒心愿。“你想搭什么?”、“你搭的是什么”?從而使幼兒把游戲開展起來,并達到一定的目的。

  三是及時評價。對動手能力強,肯動腦筋又搭到好的幼兒及時進行表揚、鼓勵、起到激勵作用。對在原有水平上有提高的幼兒給予充分肯定,樹立他們的信心,

  四是展覽幼兒的作品,供觀賞,起到示范作用,于利于整體的提高。

 �。ㄈ┙M織好集體參加的教學游戲

  集體參加的教學游戲是根據教養(yǎng)大綱,有目的、有組織、有計劃地對幼兒進行教育的一種手段,教學游戲是和發(fā)展幼兒語言、認識、動作等緊密相連的,它的內容非常廣泛。

  通過集體參加教學游戲的組織,使每個幼兒都有鍛煉的機會,從而培養(yǎng)他們對集體活動與學習的興趣。集體游戲是多門類,多角度,多方位進行的,有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的,有利于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。

 

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