淺談通過游戲進行環(huán)境教育

　　人類的歷史和環(huán)境緊緊相連，由于污染的蔓延和生態(tài)平衡的破壞人類共同的家園----地球已亮出了黃牌，為了人類的生存發(fā)展和未來，必須重視環(huán)境保護和改善生態(tài)環(huán)境。面向21世紀的幼兒教育，環(huán)境教育是社會要求和幼兒自身成長的需要，通過教育，將能建立起現(xiàn)代人和未來人在自然之間的和諧關系。然而，生態(tài)環(huán)境本是一門復雜，嚴謹?shù)目茖W，由于幼兒年齡特點及已有經驗的制約，他們不可能從抽象的原理和規(guī)律的曾面上進行環(huán)境科學的學習。因此，從幼兒心理發(fā)展的特點和認知水平的角度考慮，通過游戲進行環(huán)境教育，則是能幼兒從自身活動中獲得有關檢驗的最好途徑。

　　一．幼兒環(huán)境教育可以通過游戲進行。

　　游戲是幼兒獲得經驗的最自然，最有效的一種學習方式。在游戲中進行學習，對幼兒的觀察，記憶，想象，思維等心理活動都有著積極的強化作用。這是因為游戲富有趣味性，形式生動活潑，最為幼兒所喜愛。幼兒喜歡在大自然中游戲，大自然五彩繽紛，變幻無窮的事物，以其特有的魅力深深地吸引著幼兒，幼兒喜歡在大自然中游戲。同時麗悅目的自然景色，千姿白態(tài)的植物，活潑可愛的各種動物，又都是幼兒認識活動的源泉。在游戲中進行環(huán)境教育根據(jù)幼兒的年齡特點。一方面，游戲活動的特點符合幼兒身心發(fā)展的需要，適合幼兒的年齡特點。另一方面，幼兒喜愛游戲，游戲是他們的主要活動，因而把生態(tài)環(huán)境科學知識巧妙地融合到游戲中，通過具體，形象，充滿兒童情趣的游戲活動，將能使幼兒從中受到教育。幼兒生性好動，這是幼兒大腦皮層高級神經活動中樞的特點，如果要求幼兒長時間地呆坐學習，幼兒會感到困倦和煩躁，而在游戲中學習，能事幼兒的情緒調整到最佳狀態(tài)，在輕松，愉快的游戲中自然地掌握知識。

　　在游戲中進行環(huán)保教育能滿足幼兒求知的渴望：幼兒對真剖為世界充滿好奇，他們渴望了解周圍的一切，老師充分利用幼兒好奇好問的特點，以思維導入的游戲形式，引導幼兒充分運用各種感官，通過看一看，聞一聞，聽一聽，摸一摸，便能使幼兒動手錯做中或環(huán)境科學知識。如游戲“水在哪里？”教師讓幼兒在周圍環(huán)境中尋找水，幼兒蹦蹦跳跳地到處摸摸，看看很快便發(fā)現(xiàn)；金魚池有水，水管里有水，水龍頭里有水，書葉子有水，花瓣里有水，小草里有水，泥水里有說，人的身體里有水等，在熱列中討論，幼兒深深感受到水在我們的生活中到處都存在，人和一切生物都離不開水。幼兒在老師因勢利導的啟發(fā)中更萌發(fā)了愛護水，節(jié)約用水的意識。

　　二．通過游戲進行教育能幫助幼兒建立起自然的正確態(tài)度。

　　1．幼兒在游戲中獲得環(huán)境知識。

　　人的各種活動，都是有一定作用的動機引起的，對幼兒開說，興趣是推動他們學習的最根本動力。幼兒會對自然界中各種美麗的顏色，悅耳的聲音，以及變化多端的現(xiàn)象發(fā)生興趣。但由于幼兒認識過程中有意性發(fā)展很差，其興趣往往又是無意的，偶然的和不穩(wěn)定的。在老師創(chuàng)設的情景中，幼兒能帶著濃厚的興趣去探索自然界的秘密，了解人和自然的關系，獲得簡單的，粗淺的環(huán)境知識。如游戲“和大地娃娃交朋友”老師把幼兒帶到大自然，讓幼兒觀察到土地上生長著各種樹木，花草，農作物，各種動物在泥土上跑，爬，再讓幼兒挖開土，尋找土壤里隱藏著什么，幼兒會在土層里發(fā)現(xiàn)樹根，小昆蟲，枯草，從而了解到人，動物與土壤的聯(lián)系及依存關系。幼兒在游戲活動中獲得的知識，不再是機械的別動知識記憶，而是通過自己的實踐探索，在知識和情感兩個層面中獲得提高，游戲既訓練了幼兒手腦并用的能力，擴展了幼兒環(huán)境知識的深度和廣度，同時更激發(fā)和滿足了幼兒的求知欲望，培養(yǎng)了科學態(tài)度和探索精神。

　　2．游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。

　　幼兒對大自然的認識是形成對大自然熱愛之情的基礎，而且認識愈深愈刻，情感就愈深切。通過游戲進行情感監(jiān)獄教育和啟蒙教育能收到認識和情感結合的效果。如“小小環(huán)境巡視員”游戲，讓幼兒先在公園游玩，領略優(yōu)美的自然環(huán)境，再帶幼兒到公園旁邊，讓幼兒在周圍的環(huán)境中用一定的實際上內數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)垃圾，隨后讓他們把所發(fā)現(xiàn)的立即分類，哪些垃圾是孩子能扔的，哪些垃圾是大人扔的，在討論一下處理垃圾和重新利用的方法，從而使幼兒認識土地污染的危害及廢物利用的道理。在一系列人與環(huán)境交互作用的游戲中，幼兒將會體會到人和自然之間相互聯(lián)系，相互依存的關系，并能引發(fā)幼兒熱愛大自然的情感及保護大自然的意識。

　　3．游戲能培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的良好品格。

　　幼兒在游戲中體驗到人和環(huán)境的相互關系，萌發(fā)出熱愛大自然的情感，并在這過程中逐步意識到環(huán)境道德的行為準則和觀念，如知道要愛護綠化，愛清潔，講衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂丟雜物，節(jié)約用水用電等，知道怎樣做對環(huán)境有利，怎樣做對環(huán)境不利，懂得保護環(huán)境是好的，損壞環(huán)境是不好的。這些以科學知識為背景建立起來的道德情感會在孩子的心靈中產生深遠的影響，并可以左右他的一生。

　　4．幼兒環(huán)境游戲的設計。

　　教師以導入為基礎，把環(huán)境教育要求與愉快的游戲形式相結合，讓幼兒在輕松愉快的游戲情景中不知不覺地掌握知識，如“看誰說得對”的游戲，讓幼兒通過想想，猜猜。摸摸，玩玩，鞏固對水的認識。，幼兒在游戲中按照自己的醫(yī)院，扮演他熟悉和喜愛的角色，創(chuàng)造性地反映自己的生活體驗和對環(huán)境的認識，同時又可以廣泛地利用沙，石，土，水等自然物和大量的廢舊物品作游戲材料，幼兒在游戲中既可以生動活潑地學習和運用各種自然常識，又能充分體驗廢物變寶的樂趣。如學習噪音知識后開設“文明商場”“文明醫(yī)院”等游戲，引導幼兒在游戲中克服大聲喧鬧的現(xiàn)象，培養(yǎng)輕聲，有禮貌和同伴交往等。，教師針對幼兒感知能力的發(fā)展水平，教師應充分利用自然界的客觀事物，在引導幼兒認識自然的同時，教會幼兒正確運用感官，發(fā)展感知能力，在運用多種感官進行嘗試的過程中獲得直接體驗和感受。要設置鮮明對比的環(huán)境，讓環(huán)境在幼兒在比較中獲得環(huán)境意識，客觀現(xiàn)實中的香與臭，美與臭，整潔與骯臟，凈水與污水，樂音與噪音等都相對地存在，讓幼兒置身種種對比活動中更能深刻接受直觀，形象的生態(tài)環(huán)境教育，從而增強保護地球，愛護環(huán)境的意識。

　　環(huán)境游戲的充分運用必將促進環(huán)境教育的深化和發(fā)展，如何利用游戲對幼兒進行教育，又如何根據(jù)幼兒的年齡特點去創(chuàng)設各種游戲，尚有許許多多的理論和實踐有待探索，更期望整個社會的積極參與，使我們的下一代能早日構建“人類與自然和諧相處”的生態(tài)意識和未來意識。

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