觀察、支持、引導(dǎo)(2)

　　實(shí)錄三

　　幼兒在自由活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)小朋友一邊看一邊說(shuō)：

　　姚宇鳳：我最喜歡這只綠顏色的烏龜了。（實(shí)物）

　　周玨彥：這叫紅耳龜，就是和圖片上的這一只一樣的。（密西西比紅耳龜）

　　朱卓瓊：這只烏龜很乖的，它睡覺(jué)了呀。

　　姚宇鳳：你敢捉嗎？我敢捉的。

　　朱卓瓊嘗試用手去捉它，“哎呀，它會(huì)不會(huì)咬人��？”

　　周玨彥：我有點(diǎn)怕。

　　姚宇鳳：沒(méi)關(guān)系的，它不咬人，看，我一動(dòng)，它頭就縮進(jìn)去了。

　　周玨彥：不，它的頭一直縮進(jìn)去的。

　　這時(shí)，朱卓瓊有一點(diǎn)敢抓了，對(duì)周玨彥說(shuō)：真好玩，你也來(lái)抓抓看。……呀，它要咬人了。

　　周玨彥：它的腳怎么小小的，大烏龜?shù)哪_也不大。

　　教師：它會(huì)咬人嗎？

　　周玨彥：不會(huì)，我去碰碰它，它后腿一蹬就往前了。

　　教師：烏龜一般情況下不傷人，但當(dāng)有危險(xiǎn)到它安全的時(shí)候它會(huì)自衛(wèi)。朱卓瓊：我碰它的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它的背是硬硬的。

　　姚宇鳳發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)谋成嫌幸粔K一塊的花紋。就過(guò)來(lái)數(shù)花紋的塊數(shù)。我鼓勵(lì)她把班級(jí)中每只烏龜身上的花紋塊數(shù)都數(shù)一下。

　　朱卓瓊也數(shù)了一遍，她們發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)谋成嫌?3塊花紋。于是就把她們的發(fā)現(xiàn)告訴了同伴。

　　在數(shù)花紋的同時(shí)，她們還有新的發(fā)現(xiàn)。

　　朱卓瓊：“烏龜?shù)亩亲由弦灿谢�紋！看看那只有沒(méi)有？”

　　姚宇鳳：“也有。”

　　朱卓瓊：“肚子上的殼是黃色的，也是硬硬的。”

　　“這只烏龜?shù)臍さ闹車�摸起�?lái)尖尖的。”

　　“對(duì)，摸起來(lái)尖的，看的時(shí)候看不出。”

　　孩子們你一言我一語(yǔ)地，研究烏龜?shù)臍ち�，在看看玩玩說(shuō)說(shuō)和我的引導(dǎo)中，他們漸漸地對(duì)烏龜?shù)奶匦�、特征有了更多的了解�?/p>

　　由此看出，在探索過(guò)程中，幼兒在教師適時(shí)適度地支持和引導(dǎo)下，觀察能力得到提高，知識(shí)面得到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)。

　　因此，在探索型主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，作為教師既要注意觀察幼兒、傾聽(tīng)幼兒、了解幼兒，更要學(xué)會(huì)巧妙地把幼兒的熱情引向?qū)W習(xí)，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察分析并給予幼兒適度的回應(yīng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，使幼兒探索型主題活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。

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