老師如何傾聽(tīng)孩子的表達(dá)

　　一、在傾聽(tīng)中培養(yǎng)幼兒的成功感，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣

　　當(dāng)孩子見(jiàn)到了美好的事物，他會(huì)興奮的告訴老師，這時(shí)，你要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽(tīng)；當(dāng)孩子講了一個(gè)幼稚的故事，你也要耐心地聽(tīng)完，哪怕他已經(jīng)向你講過(guò)好幾遍，同時(shí)鼓勵(lì)孩子更出色地講述，讓他感到自己語(yǔ)言的魅力；當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說(shuō)完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。

　　二、引導(dǎo)和幫助幼兒把話說(shuō)完，完整、豐富、準(zhǔn)確地表達(dá)有關(guān)意思

　　隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他想說(shuō)的也就越來(lái)越多，但他掌握的詞匯和語(yǔ)句還很有限，因而往往語(yǔ)言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確。老師在聽(tīng)的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯、加長(zhǎng)句子引導(dǎo)其完整地、豐富地、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　如小班孩子說(shuō)：“尿尿。”老師應(yīng)答應(yīng)：“圓圓要尿尿了。”并讓孩子按老師說(shuō)的重復(fù)一遍；

　　大班孩子說(shuō)：“圖片上有小鳥(niǎo)。”老師應(yīng)答應(yīng)：“圖片上有一只美麗的小鳥(niǎo)在天空中快樂(lè)地飛翔。”同樣讓孩子按老師說(shuō)的重復(fù)一遍。

　　這樣，既維持了孩子原來(lái)的意思，又引導(dǎo)了孩子，日子久了，孩子便能學(xué)會(huì)講完整的話。

　　三、對(duì)孩子的錯(cuò)誤表達(dá)要耐心地傾聽(tīng)，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正

　　當(dāng)孩子答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，老師要鼓勵(lì)他“再想一想，再說(shuō)一次”，用足夠的耐心引導(dǎo)孩子多想多說(shuō)，而不能打斷、制止孩子的話語(yǔ)。另外，每個(gè)班都會(huì)有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對(duì)此，老師不能取笑，而要耐心地聽(tīng)清楚，并與其交流，讓他傾聽(tīng)老師的話，在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿老師的發(fā)音，改正自己表達(dá)時(shí)欠妥的地方。

　　四、做出聽(tīng)的姿勢(shì)，強(qiáng)化聽(tīng)的感受，讓不愛(ài)說(shuō)的孩子也說(shuō)起來(lái)

　　感情交流是師生交往的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在聽(tīng)的時(shí)候，老師的一個(gè)體態(tài)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一種略帶夸張的表情都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵(lì)。不愛(ài)說(shuō)話的孩子原因有很多，如性格內(nèi)向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說(shuō)話，引導(dǎo)其產(chǎn)生交流愿望；當(dāng)他們說(shuō)的時(shí)候，老師更要耐心地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊猜，邊聽(tīng)邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產(chǎn)生想說(shuō)的愿望，說(shuō)出心里想說(shuō)的。

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