為什么不說完整的話（馮曉霞）(2)

　　思文

　　思文老師：

　　很高興您已經(jīng)注意到《教育診斷》這個(gè)欄目，并坦然地把困惑自己的問題提出來。“指點(diǎn)迷津”當(dāng)然談不上，就算我們的一次研討吧！

　　我認(rèn)為，你的這次語言教學(xué)活動有兩點(diǎn)特別值得贊賞：

　　第一，你注意到要想讓孩子說話，首先要為他們提供可說的內(nèi)容，創(chuàng)造有話可說的條件，這一點(diǎn)非常好。因?yàn)檎Z言就是為交流和表達(dá)思想而產(chǎn)生的。“思想”就是“語義”，即語言的“內(nèi)容”。無內(nèi)容而硬要表達(dá)，只能是挖空心思“擠牙膏”，或者是鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。這一點(diǎn)，常常是一些老師（包括中小學(xué)老師）所忽視的。

　　說到這里，不由得想起自己孩子上小學(xué)時(shí)的一件事。一次，孩子的作文只得了“3分減”。我看了看，語句、用詞方面都還可以，問題可能出在內(nèi)容上——太落俗套。一問，果然如此。老師的評分標(biāo)準(zhǔn)之一是看內(nèi)容有無新異性，凡是班上有10位同學(xué)內(nèi)容雷同的，一律“3分減”。作文的題目是《我真后悔》。結(jié)果全班有一半以上人（包括平時(shí)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生）的作文如出一轍：我平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，期中考試不理想，于是“我真后悔”，以后一定要努力學(xué)習(xí)……其他同學(xué)即使寫的不是這個(gè)內(nèi)容，基本也是因不聽話惹媽媽生氣、不小心弄壞了別人的東西等等老一套。這種公式化的、甚至胡編亂造的文章的確該得低分。而且也不能說這個(gè)題目出得不好，因?yàn)樗�本身十分開放。但是，從孩子的角度想一想，他們每天從學(xué)校門到家門，生活那樣單調(diào)平淡，有什么特別不同的、值得后悔的事情呢？！所以，提高語言表達(dá)（包括作文）水平，首先要在讓兒童“有話可說”上下功夫。

　　當(dāng)然，說話的內(nèi)容不一定都要臨時(shí)提供，平時(shí)注意豐富兒童的生活，了解他們的經(jīng)驗(yàn)，從他們感興趣并且有生活經(jīng)驗(yàn)的“題目”中選擇談話的內(nèi)容，都能讓孩子“有話可說”。同時(shí)，培養(yǎng)孩子的觀察力和對事物的敏感性也非常重要。沒有一雙“發(fā)現(xiàn)的眼睛”和一顆“敏感的心靈”，再豐富的生活也會視而不見，引不起反應(yīng)。

　　這個(gè)問題可能扯遠(yuǎn)了，畢竟你的“句型練習(xí)”活動不同于一般的談話。但是，在這種相對簡單的語言活動中你都能注意這個(gè)問題，因此就更值得贊許了。

　　第二，你對“正在……”這個(gè)句型的分析是正確的，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景也的確非常有利于兒童去感受、體會什么是“正在”。

　　但是，為什么會出現(xiàn)孩子不用完整語言表達(dá)的情況呢？

　　簡單地說，因?yàn)槟闼�提供�?ldquo;一問一答”式的語言情境，是一種“對話”情境，而“對話”式語言是不需要完整的，因?yàn)橛行﹥?nèi)容已經(jīng)“包含”在雙方共處的同一背景中了，即使不說，相互之間也完全能夠明白。不是嗎？每一次你問孩子“小剛，你正在做什么呢？”“娟娟，你正在做什么呢？”孩子都直接回答：“捏橡皮泥呢！”“做風(fēng)車吶！”——既不說“我”，也不說“正在”，因?yàn)樗麄冎�道你問的是他，即使不說“我”，你也不會理解成別人；你問的是他現(xiàn)在在做的事，即使不說“正在”，你也不會理解成是已經(jīng)做過或還沒開始做的事。句子簡略、壓縮、不完整，以情境、表情、動作作語言的補(bǔ)充，這就是對話式語言的特點(diǎn)。因此，在你的教學(xué)活動中，孩子不說完整的話，不是不能，而是不需要。如果用最簡練的語言表達(dá)出自己的意思，而且能讓對方明白，為什么非要舍簡練而求繁雜呢？

　　也許你會說，會用完整的語言清晰地表達(dá)思想是幼兒教育的目標(biāo)呀！這當(dāng)然是不錯(cuò)的。但這并不意味著任何時(shí)候、任何情況下都要求兒童必須使用完整語言。完整語言主要發(fā)生在獨(dú)自向別人敘述一件事，即運(yùn)用“獨(dú)白”語言時(shí)。由于聽的人不一定與講述者有共同的經(jīng)歷，所以講的人要盡量說得完整、連貫，以便讓聽的人能夠明白。因此，我們可以通過各種“獨(dú)白”式語言活動（如講述自己的經(jīng)歷和見聞，報(bào)告“新聞”，講故事，圍繞一個(gè)問題發(fā)表意見等等），為兒童提供學(xué)習(xí)、練習(xí)用完整句表述的機(jī)會。

　　我們希望兒童說完整的話，而給他們提供的卻是不需要完整語言的“對話情境”，這就難怪孩子們不能讓我們滿意了！其實(shí)，根據(jù)不同的語言環(huán)境靈活地使用適宜的語言形式，是兒童的一種“語用技能”。在現(xiàn)在的語言教育中，發(fā)展兒童的語用技能更是一個(gè)非常重要的目標(biāo)。對此，我們的語言教育明顯關(guān)注不夠，這是應(yīng)該改進(jìn)的。

　　這樣的答復(fù)，不知是否能讓思文老師滿意？如有問題，歡迎再來信。

　　馮曉霞

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