讓幼兒學(xué)會(huì)交流

　　我們班有很多的小朋友不喜歡和同伴聊天，每當(dāng)我給他們自由聊天時(shí)間的時(shí)候，我總是看到有些幼兒傻呆呆的坐著。

　　那么怎么來(lái)解決這種情況呢？我覺(jué)得可以分以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)：

　　1、激發(fā)幼兒的交流欲望。一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，可以支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)。每天早晨我來(lái)到教室的第一件事情就是讓小朋友們進(jìn)行十分鐘的自由交流。并且放上輕松的音樂(lè)。小朋友在輕松的音樂(lè)熏陶下，心情也會(huì)跟著變得輕松，那么交流起來(lái)會(huì)比較容易進(jìn)入角色。

　　2、給幼兒一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)：難道光光靠早晨十分鐘就好了嗎？其實(shí)并不是如此。作為教師我們應(yīng)該多給幼兒留一點(diǎn)交流的空間，可以讓幼兒在小組、個(gè)別、集體、游戲、及自由活動(dòng)中抓住機(jī)會(huì)，只要幼兒能說(shuō)的就盡量讓幼兒去說(shuō)，讓幼兒能夠充分的表達(dá)完她想說(shuō)的話(huà)。千萬(wàn)不要孩子才只說(shuō)了半句話(huà)就直接打斷他，不讓他說(shuō)下去，這樣很容易破壞他的積極性的。

　　3、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。這里教師就有一個(gè)重要的任務(wù)：就是促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展。就拿今天來(lái)說(shuō)吧，我無(wú)意中聽(tīng)到了春霖和婷婷的談話(huà)，聽(tīng)到了他們把到垃圾說(shuō)成是到拉稀，當(dāng)時(shí)我真是又好氣又好笑。但轉(zhuǎn)念一想他們并沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槲覀冎邪嗟挠變涸诳谡Z(yǔ)表達(dá)方面較弱，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤是難免的。于是，我在課余時(shí)間，把他們叫到我跟前對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們幫錢(qián)老師去倒垃圾。”他們兩個(gè)人同時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又說(shuō)：“幫錢(qián)老師去干什么啊。”他們看了看我說(shuō)：“叫我們?nèi)サ估�圾�?rdquo;。其實(shí)在生活中孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種“錯(cuò)誤”。最重要的是要引導(dǎo)他們多進(jìn)行交流，平時(shí)多鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們還可以通過(guò)給幼兒講故事、情境表演、個(gè)別交流等形式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、給幼兒交流的內(nèi)容，讓他們體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。每一個(gè)小朋友都很喜歡和同伴在一起，因?yàn)槟挲g相仿有共同的愛(ài)好、共同的興趣，比較容易找到話(huà)題。成人的交流都有一個(gè)主題，孩子就不一樣了，為了吸引小朋友主動(dòng)“說(shuō)，我們就一定要提供良好的主題供幼兒來(lái)“說(shuō)”。但是幼兒的思維容易擴(kuò)散，經(jīng)常是想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)的。有一次，我請(qǐng)小朋友來(lái)講龜兔賽跑給我們聽(tīng)，可他講了一會(huì)又講奧特曼的事情，講著又說(shuō)什么他今天吃了螃蟹。碰到這種情況，老師的任務(wù)就是做一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行交流。這樣可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。

　　只要我們教師做個(gè)有心人，讓幼兒多聽(tīng)、多看、多說(shuō)。幫助存在語(yǔ)言障礙的孩子提高運(yùn)用語(yǔ)言交流的自信心。鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)。幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)有所提高。另外，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，教師作為支持者、平等的交流者，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

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