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大班科學(xué)探究活動:神奇的排笛

來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-07-02 10:10:52

說兩句

  [設(shè)計意圖]:

  孩子與生俱來就有一顆好奇的心,對什么事物都非常感興趣,樂于發(fā)現(xiàn),樂于探索。在一次區(qū)角活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡玩弄各種各樣的管子,并對管子發(fā)出的聲音不同而產(chǎn)生了強烈的興趣……為了讓孩子們在活動中獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗,我設(shè)計了這次活動,讓孩子們觀察和傾聽,我們生活周圍充滿著不同的聲音,引導(dǎo)孩子們開發(fā)思維利用物體來制造出不同的聲音。

  [活動目標(biāo)]:

  1、感受聲音的音高、音低。

  2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,以及加強孩子的動手、動腦能力。

  3、嘗試制作排笛,感受制作過程中的樂趣。

  [教學(xué)重點]:認(rèn)真的傾聽,感受聲音的音高、音低。

  [教學(xué)難點]:探索長短不同的吸管,發(fā)出不同高低的聲音。

  [活動流程]:利用“身體樂器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離,從而產(chǎn)生興趣——教師示范小豆實驗,讓孩子知道聲音是由振動而產(chǎn)生的——讓幼兒觀察、傾聽長度不同的管子所發(fā)出的聲音有高低之分——小組合作共同制作“排笛”。

  [活動準(zhǔn)備]:

  1、長度不同的吸管、雙面膠、托盤若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學(xué)軟件一份。

  [活動過程]:

  一、引入探究內(nèi)容,通過“身體樂器”游戲,讓幼兒產(chǎn)生興趣。

  教師引導(dǎo)幼兒踏步地走進教室,讓幼兒感受自己的腳步聲。

  教師提問1:“為什么小腳會發(fā)出聲音?”——幼兒自由回答

  教師提問2:“那么,我們的身體還有哪些部位也能夠發(fā)出聲音?”

  ——幼兒自由發(fā)揮

  幼兒與教師一起玩“身體樂器”游戲。

  二、引出聲音的產(chǎn)生。

  師:“小朋友,真不錯!現(xiàn)在,我們要開始研究關(guān)于聲音的問題了,在研究的過程中,請小朋友要保持教室內(nèi)的安靜,這樣我們才能夠聽見“聲音”有什么不同,你們能做到嗎?”

  ——教師示范小豆實驗。

  提問1:“你們聽到什么?”

  提問2:“你們看到什么?”

  提問3:“聲音從哪里來?”教師請一名幼兒上臺用手,感受敲打的鼓面的振動。

  提問4:“你感覺到了什么?”

  教師由四個關(guān)聯(lián)問題,讓孩子知道聲音是由振動而產(chǎn)生的。

  教師小結(jié):一切發(fā)聲的物體都在振動,當(dāng)振動停止了,聲音也停止了。

  三、通過樂器實驗,傾聽、感受聲音的音高、音低,從而引出吸管實驗。

  實驗一:敲擊中音鐵琴

  教師提問1:“你們認(rèn)識它嗎?對,它就是中音鐵琴,請你們看看它有什么特別的地方?”——(幼兒自由回答)

  教師提問2:“它們發(fā)的聲音一樣嗎?”——(幼兒自由回答)

  教師提問3:“好,讓我們聽聽它發(fā)出的聲音有什么不同?”——(幼兒自由回答)

  教師提問4:同樣的物體在振動,只是鐵琴板長短不同,我們來聽聽兩根長短不同的鐵琴板發(fā)出的聲音有什么變化?我們坐著先聽一次……現(xiàn)在可以用身體來表達(dá)你聽到的聲音。”——(幼兒自由回答)

  教師小結(jié):原來,相同的物體會因為長、短的不同,而發(fā)出高低的不同聲音。

  實驗二:吹吸管,傾聽聲音

  師:“同樣是吸管,我們來聽聽兩根長短不同的吸管吹出的聲音,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

  1、接著,教師再出示兩排吸管,一排是長的,一排是短的。

  讓幼兒長的、短的吸管每人各拿一根,用吹的方法感受自己聽到聲音的高與低。

  2、教師提問1:“你在吹這兩根長短不同的吸管時,發(fā)現(xiàn)有什么不同?”

 。ń處熆烧埜鲃e幼兒上臺吹,讓臺下的幼兒感受)

  教師引語:“哦,原來聲音不同。吸管的長短也有高低之分。”

  3、教師展示:與幼兒對比實驗的結(jié)果。

  教師小結(jié):吹奏時,嘴里的氣流會振動吸管中的空氣,產(chǎn)生聲音。短的吸管振動頻率快,所以音高;長的吸管振動頻率慢,所以音低。

  四、制作“排笛”。

  1、教師與幼兒一起觀看教學(xué)軟件,獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗。

  2、教師示范“排笛”制作方法,小組合作共同制作“排笛”。

  3、幼兒吹奏“排笛”,感受成功的喜悅。

  4、活動結(jié)束。

  延伸活動:

  教師與幼兒來到區(qū)域里,通過自制排笛的音律不同,自由吹奏自己喜歡的旋律,舉辦一場親子“排笛”小演奏。

  效果反思:

  科學(xué)活動的探索性帶給了孩子無窮的樂趣。吸管是孩子平日里最喜歡玩的玩具之一,利用各種材料的管子進行探索,孩子們的興趣是可想而知的。材料的選擇取源于生活,因此,對孩子來說是在熟悉不過了。這樣的活動充分滲透了“做中學(xué)”的教育理念,每個孩子都在做中、玩中增長了知識。同時,對于第一次接觸實驗記錄表的孩子來說,他們對這樣簡單的記錄過程也充滿了興趣。因為他們不在是那么簡單的操作活動了,而是帶著那么多的任務(wù)在“工作”,在探索。因此,整個活動中,孩子們都是那么的井然有序。

  當(dāng)然,不足點也是較多的?茖W(xué)活動相對與其他學(xué)科來說,是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T內(nèi)容。這就需要教師本身就具有較強的科學(xué)知識與探究能力。同時,在活動中,教師需要隨時注意自己的語言,同樣要具有科學(xué)性。在開展此活動時,我發(fā)現(xiàn),在做吹吸管,感知音高、音低中,如果教師一味地強調(diào)“短的吸管音高,長的吸管音低”,勢必會加深孩子對這一印象,而且還有點誤導(dǎo)的感覺。

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