運用多種活動形式，滿足幼兒發(fā)展需要

　　管弄新村幼兒園   朱勤

　　《上海市學前教育綱要》中明確指出：要合理運用集體、小組、個別等多種形式，為每個兒童提供充分活動的條件。

　　良好的活動組織形式是達成教育目標的重要因素。教師在組織教育活動時不能用統(tǒng)整劃一的方式去指揮進行，一定要根據(jù)活動的內(nèi)容和孩子的學習需要靈活合理運用各種形式組織教育活動，為幼兒提供多樣化的學習機會與條件。

　　幼兒園教育活動的基本形式有集體活動、小組活動和個別化學習。教師對各種活動組織形式的特點、目的功能和教育作用都要有正確的認識和理解，才能合理恰當?shù)匕才乓蝗栈顒雍驼n程實施，才能更有效地利用時間和空間，提高幼兒學習的有效性，并使幼兒自然地投入到各種活動之中，促進幼兒全面發(fā)展。

　　我園在幼兒的集體、小組和個別化學習方面也進行了一些探索，現(xiàn)在我們就以正在進行的主題活動“在秋天里”——秋天的大樹為例，向大家匯報一下我們實踐的一些心得：

　　主題活動“在秋天里”——秋天的大樹

　　主題目標：

　　1、觀察秋天中植物的變化，感知秋天的季節(jié)特征。

　　2、嘗試用比較、觀察、排序、分類等方法初步發(fā)現(xiàn)事物之間關系。

　　3、愿意嘗試使用各種材料進行創(chuàng)作，提升想象力、動手能力及欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

　　教育活動的內(nèi)容：

　　圍繞著這三個主題目標，根據(jù)新參考用書、幼兒實際水平，選擇相應的活動內(nèi)容：

　　1。集體活動：撿落葉、落葉、小樹葉、在蘋果樹下、樹葉的PARTY

　　2、小組及個別學習：樹葉拓印、我畫的樹葉、樹葉制作、樹葉項鏈、樹葉的故事、樹葉分類……。

　　教育活動的組織：

　　一、發(fā)揮集體教育功能，提高教育的效率

　　什么是集體活動？集體活動是集中全班幼兒一起整體學習的形

　　式。集體活動是貫穿整體學習活動的一條線，通過集體的分享與討論，引發(fā)幼兒學習探索的動機，并幫助幼兒建立及整合一定的經(jīng)驗與概念，以便在小組或個別活動中繼續(xù)延伸。

　　例一：秋天的樹葉

　　在一次遠足活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)樹上的葉子落下來了，，公園里的路上、草地上都飄滿了落葉，孩子們還發(fā)現(xiàn)有的樹葉是綠色的，而有的樹葉卻變黃了，咦，這是怎么回事呢？為了讓孩子們初步感知秋天的特征，激發(fā)幼兒共同參與的興趣，充分體現(xiàn)教師的引導作用，我們設計開展了“秋天的樹葉”的活動，

　　活動形式：集體活動

　　活動目標：

　　1．感知秋天樹葉的變化。

　　2．樂意與同伴交流、分享自己的感受。

　　活動價值：在集體的氛圍中交流分享，直接體驗歡樂的情緒。

　　幼兒表現(xiàn)：

　　遠足活動結束以后，孩子們的情緒還是非常興奮，當老師問到：“我們?nèi)ミh足活動的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”的時候，孩子們紛紛舉起了小手，“老師，我發(fā)現(xiàn)風一吹樹葉就掉下來了。”“老師，我發(fā)現(xiàn)樹葉變黃了。”“老師，我發(fā)現(xiàn)有的葉子有點黃，也有點綠。”“老師，我知道秋天來了。”“老師、老師……”孩子們高興地說著自己的發(fā)現(xiàn)，瞧，他們是多么得意，多么自豪……

　　當孩子們訴說著自己的發(fā)現(xiàn)的同時，也有孩子提出了自己的疑惑，有的孩子問：“有的樹上的樹葉為什么還是綠的？““有的樹葉為什么會變黃的？”“有的樹上有果子，有的為什么沒有？”“葉子的形狀為什么不一樣”“……。。”

　　活動成效：孩子們在活動過程中知道秋天來了，集體活動使孩子們分享了他人的經(jīng)驗，并引發(fā)了新的問題，激發(fā)幼兒進一步探索秋天的興趣。

　　除分享交流活動適合采用集體活動形式以外，還有類似于以聽、感受為主的音樂活動、文學作品欣賞等，比較適合用集體的方式進行因為這類活動既需要有集體活動氛圍，又不會因為人數(shù)多而受到影響。

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