批評五要素

　　宜興市教師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園   王舟敏

　　“今天我又被老師批評了”“昨天又受了批評了，老師說他無緣無故打別人，還吐人家，他今天又不愿意上學(xué)了，唉——”“現(xiàn)在的孩子是越來越不象話了，我都被氣的不行了！”“ⅹⅹ，我今天一定要找你媽好好談?wù)劊?rdquo;“…”看著他們那緊鎖的雙眉，聽著他那一翻苦述，我也陷入了沉思�，F(xiàn)在的孩子，個個是嬌嫩欲滴，個個是溫室里的花朵，個個都批評不得�？墒�，批評也是一種常用的教育手段，怎么辦呢？筆者積累了十幾年的教育經(jīng)驗，得出以下五要素：

　　1、正面引導(dǎo)、不說反話

　　教育孩子，我們應(yīng)該堅持表揚(yáng)為主，但必要時也可進(jìn)行反面的批評。此時，須注意批評一定要語氣溫和，分析中肯，且以更多的表揚(yáng)為前提，幼兒一般只能理解詞語的字面義，很難把握詞語的隱含信息，更難把握反語的真正涵義。所以，我們在教育時不能說反話，否則，會弄巧成拙。

　　2、冷靜處理、不當(dāng)眾批評

　　有時老師會被孩子的行為氣得失去了理智，會大聲呵斥脅迫幼兒、會滿面的怒容、會用嚴(yán)厲的聲音，可是，這樣會使幼兒處于一種高度緊張的狀態(tài)，干擾幼兒正常思維和判斷，幼兒一時難以接受命令和忠告。時間一長，幼兒會產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而以沉默、固執(zhí)等方式來對抗。每個人都有自尊心，成人也不愿意當(dāng)眾揭短，所以小朋友有了錯誤后，我們應(yīng)該區(qū)分錯誤的性質(zhì)，最好與個別幼兒談話，不要當(dāng)眾批評，保護(hù)孩子的自尊心。

　　3、就是論事、不翻老帳

　　孩子犯了錯，我們要就是論事，只談眼前的事，不翻舊賬。做錯的事已經(jīng)批評過了就應(yīng)該“結(jié)案”了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺得在老師面前永無法翻身。孩子正處在學(xué)習(xí)做人的過程中，老師要原諒孩子的過錯，動輒翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的心，孩子是不會接受的。

　　4、切中要害、不長篇大論

　　由于幼兒的接受、理解能力有限，且受情緒影響很大。如果批評幼兒時總說這兒不對，那兒不行；這兒不好，那兒不是，繞來繞去，沒有直接切入主題，會使幼兒茫然無知，無所適從�？傊�，批評幼兒時，言語表達(dá)要淺顯直露，語氣要溫和親切，不要有更多的言外之意，

　　5、雨過天晴、感情依舊

　　批評過后，表達(dá)對孩子的感情要依舊，老師不要一直板著臉說話或不理睬孩子，如午睡時仍舊可以親親他、穿衣服時仍舊可以摸摸他的頭、沖他笑一笑、和他說說話等等。要讓孩子知道，做錯了事就應(yīng)受到批評，但老師不會因為他做了錯事就不愛他，老師仍舊一樣的愛他、喜歡他。

　　實際上，只要我們學(xué)會了“善待”批評，那么批評完全可以如同表揚(yáng)一樣，成為鼓勵孩子前進(jìn)的春風(fēng)，而且還起著表揚(yáng)難以起到的警示作用。

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