培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力

　　傾聽(tīng)是孩子感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。傾聽(tīng)能力在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽(tīng)報(bào)告、欣賞音樂(lè)等，小到一句話(huà)及每個(gè)字的聽(tīng)和用等，日常生活中時(shí)時(shí)處處需傾聽(tīng)。傾聽(tīng)能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識(shí)技能的接受和掌握。但我班的有些幼兒注意力極易分散，在組織一日活動(dòng)中，對(duì)老師的要求、指令不能馬上作出反應(yīng)，影響正常開(kāi)展。究其原因，是我們教師忽視了對(duì)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。因此，本學(xué)期，我將從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，將聽(tīng)力培養(yǎng)融于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

　　一、以身作則，耐心聆聽(tīng)幼兒的傾訴

　　平時(shí)，每當(dāng)孩子向我們傾訴各種事情時(shí)，我們必須當(dāng)名好聽(tīng)眾，不要隨意打斷他們的話(huà)語(yǔ)，不能流露出不煩或敷衍的神情，鼓勵(lì)孩子盡可能詳細(xì)表達(dá)，并產(chǎn)生共鳴，明確自己的態(tài)度。使孩子樂(lè)意傾訴，樂(lè)于接受我們的建議和幫助。

　　二、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

　　良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力的前提和基本條件。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說(shuō)話(huà)時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)等等。要發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽(tīng)懂語(yǔ)言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽(tīng)故事、聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說(shuō)話(huà)的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽(tīng)他人把話(huà)說(shuō)完。這是一種傾聽(tīng)禮貌。我們還通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)力，例如：娛樂(lè)游戲《傳話(huà)》、體育游戲《人、槍、虎》、尤其是美術(shù)科學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)要求：講解時(shí)簡(jiǎn)單、清楚、速度稍慢，并用眼神不停關(guān)注每個(gè)孩子的反應(yīng)。

　　對(duì)于聽(tīng)力水平稍弱的幼兒，我們要給以更多的關(guān)注勵(lì)，提問(wèn)時(shí)，讓他們優(yōu)先答問(wèn)并給以鼓勵(lì)，提高以使他們逐步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　三、在日�；顒�(dòng)中加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

　　為了發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)注意，我們多讓幼兒傾聽(tīng)故事及音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行復(fù)述及演唱，評(píng)選“故事大王”及“小歌星”活動(dòng)，提高積極性，教師以規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)音發(fā)指令，將聽(tīng)力培養(yǎng)的要求貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。如利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力”好動(dòng)是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個(gè)階段，為此，可以用按指令行事的方法來(lái)發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。如：要求孩子聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作；在日常生活中交給一些任務(wù)，讓孩子完成，以鍛煉孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力；結(jié)合培養(yǎng)注意力，讓孩子根據(jù)某種音樂(lè)或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢(shì)，來(lái)完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。利用聽(tīng)辯錯(cuò)誤法來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。常發(fā)現(xiàn)有的孩子聽(tīng)說(shuō)一件事時(shí)，只聽(tīng)到其中的一點(diǎn)兒就聽(tīng)不下去了，這就說(shuō)明傾聽(tīng)的質(zhì)量不高，聽(tīng)得不仔細(xì)，不專(zhuān)心和不認(rèn)真。因此，應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)，吸引孩子注意傾聽(tīng)，并加以改正。如，“玉米棒結(jié)在地下，葡萄結(jié)在樹(shù)上”等讓孩子傾聽(tīng)后，挑出毛病并糾正。

　　四、家園配合進(jìn)行聽(tīng)力培養(yǎng)

　　1通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)介紹聽(tīng)力培養(yǎng)計(jì)劃

　　2對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行聽(tīng)力培養(yǎng)和指導(dǎo)

　�。�1）家長(zhǎng)每天為孩子朗讀半小時(shí)的故事或詩(shī)歌

　�。�2）請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子在游戲中接受聽(tīng)力培養(yǎng)

　　例如：玩“傳話(huà)”、“聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音”等各種親子游戲，使孩子自然而然地提高傾聽(tīng)能力。

　　3、多與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的聽(tīng)力發(fā)展情況，并及時(shí)做出調(diào)整。

　　總之，聽(tīng)力的培養(yǎng)須遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，逐步提高，這樣，才有助于孩子心理的健康發(fā)展，為幼兒的口語(yǔ)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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