讓幼兒在氤氳的愛意中成長

　　鼓勵是我們成人對幼兒無限愛意的傳遞，它是實現幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等領域的教育目標，促進幼兒全面發(fā)展的主導性的教育方法。鼓勵體現了我們在孩子活動中的引導和指導作用。鼓勵滲透于幼兒活動的動態(tài)過程中，鼓勵的形式應是多種多樣的，除言語鼓勵，一個贊許的頷首，一個信任的微笑，一個期待的眼神，都是默默的鼓勵。鼓勵的內容極為廣泛的包容性。對孩子早期智慧的驚喜、贊許是鼓勵，對孩子在活動中遇到的挫折或造成的過失表示理解、支持和幫助更是必要的鼓勵。

　　在孩子的成長過程中，我們教師和家長更應該及時、有效地鼓勵孩子。那在對孩子進行鼓勵時，還應注意一下幾點：

　　1。鼓勵應側重在情感、態(tài)度方面，而不要側重于頭腦聰明伶俐。因為情感態(tài)度在人的發(fā)展中起著主導作用，這遠比知識技能更為重要。“你多會動腦筋提問題呀。”“你做得這樣認真、專心，什么都難不到你。”有時你不妨有意“夸張”，“這個問題很難呢，想不到你能想出來！”

　　2。鼓勵應強調過程，強調創(chuàng)新精神，不要強調結果。因為過程是幼兒情感、態(tài)度、智能、習慣等生命色彩的全面展示。如“這幅畫從頭到尾都是你自己設計，自己畫的，真了不起！”“你做的小泥人是你做了幾次才做成的，真有耐心。”“你畫的太陽是綠色的，很特別、很有創(chuàng)造性，請你說說‘為什么’好嗎？”

　　3。鼓勵應有明確而具體的內容，不要籠籠統統，空洞無物。因為有內容的鼓勵才是真實可信的。如“你講的故事中，把時間、地點、什么事都說清楚了，真不簡單。”千萬不要籠統的說“你說的真棒”。有時，可以請小朋友當眾表演或示范給大家看，小朋友會因為老師和小伙伴的欣賞而得到鼓勵。

　　4。鼓勵應對幼兒自身進行縱向比較，一般不宜與別人橫向比較。因為自身縱比能比出自信比出進步。而與人橫比，生命個體存在差異，缺乏可比性，而且易滋長自負心理。如“這幅畫比上一次畫的好多了，你看，眼睛畫得多有神。”而不要說“你比小哥哥畫的還好呢。”

　　5。鼓勵的語氣應真誠懇切，不要言不由衷、輕描淡寫。因為語言懇切才能情理交融、以情動人……

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