來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-01 08:47:59
幼兒幾乎無時無刻不在游戲。游戲不僅是童年期特有的快樂的活動,而且也是對幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價值的一種活動。幼兒游戲的材料是多種多樣的。漂亮有趣的玩具幼兒愛不釋手;小盒、小罐等廢舊物品也同樣能使幼兒從中找到樂趣。引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行制作,是發(fā)展幼兒動手、思維、想象等多方面能力的有利途徑。
各種廢舊物品我們一直在手工區(qū)內(nèi)給幼兒提供?梢郧,孩子們似乎對它視若無睹,根本不去理睬它,很少有幼兒主動尋找廢舊物品來進(jìn)行制作。而現(xiàn)在,本班幼兒對用廢舊物品制作的興趣很濃,都能夠主動尋找材料,進(jìn)行制作。孩子們能夠有這么大的轉(zhuǎn)變是諸多因素共同作用而成的。我總結(jié)為以下幾個方面:
一、幼兒對制作的內(nèi)容有較為濃厚的興趣。
本學(xué)期我們進(jìn)行以“汽車”為主題的主題活動。汽車,是孩子們非常感興趣的物體。他們有強烈的愿望想去了解有關(guān)汽車的更多的內(nèi)容,汽車的構(gòu)造、性能、外觀等等都是他們所感興趣的。當(dāng)他們對各類汽車都有了初步了解的時候,老師提出由他們自己來制作汽車,孩子們都興奮不已,主動到手工區(qū)去尋找自己需要的材料。這時,各種紙盒、小瓶、瓶蓋、小棍等物品都成了孩子們汽車上的部件。他們主動的尋找著,積極的思考著,用那靈巧的雙手制作出了一輛輛汽車。這樣,孩子們對制作產(chǎn)生了興趣,那些廢舊物品也不再是廢品,而成為了孩子們手中的玩具。
二、所提供的材料、工具內(nèi)容豐富,教師及時指導(dǎo)。
教師給幼兒提供的材料一定要豐富,可供幼兒自由選擇。一次,五個孩子一起在手工區(qū)制作汽車。在做汽車輪子時發(fā)生了問題:他們都想用小瓶蓋做輪子,可沒有那么多瓶蓋。開始時有些爭吵,后來有名幼兒要放棄了,“找不到我就不做了”。這時我走過去引導(dǎo)他們想,除了瓶蓋還什么也可以當(dāng)車輪。豆豆找來了膠卷桶,可昊昊還沒有材料呢。于是,我拿出了一個紙盒,剪下了一個圓。孩子明白了我的意思,自己又剪下了三個圓,給她的小汽車安上了輪子?梢,在幼兒操作時,教師提供的材料一定要豐富,指導(dǎo)要及時,這樣才能使孩子進(jìn)行更充分的制作。
工具材料的提供與幼兒行為有著密切的關(guān)系。給幼兒提供多種多樣的工具材料,幼兒在解決問題時會有更多的嘗試。一次,冉冉小朋友在制作小汽車時想用瓶蓋做車燈,可不知怎么固定。她先拿來膠棒,將瓶蓋粘上,可她剛一松手瓶蓋就掉下來了,接著她又試,還是不行。她又看了看膠條,拿起來,又放下了。我問她為什么不試試,她說:“粘上膠條車燈就不亮了。”于是,她繼續(xù)尋找合適的材料。接著又拿來雙面膠,經(jīng)過一番努力,幾次嘗試小汽車終于在她的手中誕生了。
三、幼兒做出的作品可以利用。
幼兒在制作時,如果單單是為了制作而制作,那樣漸漸的孩子會對它失去興趣。要讓孩子的制作具某種意義,激發(fā)孩子的制作愿望。如:在引導(dǎo)孩子制作汽車時,當(dāng)他們做完后,將作品粘在墻上進(jìn)行分類、裝飾。當(dāng)孩子們看到自己的作品展到了墻上時都高興極了。又如:把孩子們做好的汽車變成他們游戲時的玩具。手工區(qū)變成一個汽車制造廠,制造汽車。造出的車送到建筑區(qū)、玩具區(qū),供幼兒游戲。還可以讓幼兒直接拿著自己做的小汽車進(jìn)行游戲。他們都把能玩到自己制做的玩具當(dāng)成為一種驕傲。
四、教師給與幼兒及時的評價。
教師對幼兒評價的言語會對他們起到很重要的作用,孩子們很在意老師對自己的評價。一次,東東在手工區(qū)做出了一輛很漂亮的,有著特殊功能的小汽車。在活動結(jié)束后,我請全班小朋友們一起看這輛汽車,并請東東進(jìn)行介紹,表揚了他。第二天,許多孩子來到了手工區(qū),進(jìn)行特殊功能汽車的制作?梢,他們要向東東學(xué)習(xí),他們也想得到老師的稱贊。因此,教師對幼兒肯定的評價,可以激發(fā)他們制作的愿望。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我們班的幼兒已經(jīng)能夠主動、充分的利用廢舊物品進(jìn)行制作了。在他們的手中,這些物品已經(jīng)不再是廢舊物,而是他們手中富有變換色彩的玩具了。
在幼兒園,廢舊物品有著它特有的價值與魅力。我們應(yīng)隨時觀察孩子的特點、興趣,引導(dǎo)他們充分利用廢舊物品進(jìn)行制作,讓這些物品成為促進(jìn)孩子發(fā)展的有利材料。
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