對集體教學的再認識(2)

　　3、分享和討論正在進行的內(nèi)容。

　　幼兒在學習過程中必須不斷地進行分享，他們不僅分享來自活動中的資訊，還分享感覺和情緒，使孩子間的相互學習和相互影響發(fā)揮最大的功效。分享活動的進行要避免千篇一律，如每次都讓幼兒講述活動的過程或活動的感受，久而久之幼兒就會覺得那時例行公事，這種流于形式的分享幼兒就會失去興趣，因此，分享活動要采用多樣化的方法，如作品展示、音律活動、游戲、表演等方式，讓幼兒樂于分享。

　　討論要滲透在幼兒的各項工作中，討論困難問題及解決的辦法；討論事情的觀點或事物的看法；討論規(guī)則、分工，形成一種討論的文化，使幼兒有機會自己做決策。

　　4、需要集體進行的教學活動和學習活動。

　　教師組織的教學活動有些內(nèi)容適合集體進行，如音樂活動，孩子們可以一起感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不會因為人數(shù)多而受到影響，而且集體進行更有氣氛。另外孩子在探究學習過程中需要進行的參觀、調(diào)查、實地考察等外出活動也可以集體進行。

　　5、集體游戲活動。

　　在一日活動中利用一些點滴的時間可進行一些小游戲如語言游戲、認知游戲、娛樂游戲等，這些游戲活動也可以集體進行。

　　6、進行其他活動前的經(jīng)驗準備、做全班性的指導。

　　有些學習活動、小組活動之前，教師要進行全班性的指導或經(jīng)驗準備，如參觀前的準備、主題探究活動前的經(jīng)驗準備，操作活動前講解材料的使用和規(guī)則等等。

　　7、一起解決教室內(nèi)社會性的困難或問題。

　　當班級在常規(guī)、秩序、同伴關(guān)系出現(xiàn)問題時，教師可以組織全班幼兒共同解決問題，以引起每個幼兒的關(guān)注，知道事情與自己相關(guān)，自己的行為會對集體產(chǎn)生影響，培養(yǎng)幼兒的集體責任感。

　　總的來說，集體活動的內(nèi)容是：大部分幼兒對某些話題有興趣，需解決共性的疑問和困惑；需要教師幫助幼兒積累、提升和分享必需的經(jīng)驗與重要的體驗。

　　《新教材》的使用，打破了幼兒園以集體為主的活動組織形式，呈現(xiàn)了靈活多樣的組織形式，如小組合作活動和個別活動等形式，滿足了不同發(fā)展水平和速率幼兒的需要。但并不能因此而厚此薄彼，而是應(yīng)該在深入領(lǐng)會每中活動形式功能的基礎(chǔ)上結(jié)合活動內(nèi)容、幼兒特點進行恰當?shù)倪x擇。只有當幼兒園活動組織形式與教育目標、內(nèi)容和幼兒的發(fā)展需相一致時，就是合適的，也是最好的。

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