抓住教育契機(jī) 進(jìn)行語言反饋

　　情況記錄：

　　戶外體育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們?cè)诖笮推餍瞪贤嬗螒颉?/p>

　　“喂！徐老師，你到我家來看電視！”“電視機(jī)在哪兒呀？”“在這兒、在這兒。”我被曹旭琛帶到了滑梯的一角，還真象一個(gè)房間，有一面有許多小方格。幾個(gè)小朋友問我：“你要看什么電視？”我想了想：“我要看《少兒頻道》！”曹旭琛假裝用手撳了一下遙控器。“哎？里面怎么沒有圖象呀？”“哎！我去我去！”奚林龍邊說邊跑到了電視機(jī)的后面“動(dòng)漫世界，我的世界，動(dòng)漫世界，不一樣的世界，我們一起來看動(dòng)畫片《貓狗》。”接著幾個(gè)孩子就演了一小段……演完了奚林龍說“動(dòng)畫片看完了，現(xiàn)在來回答問題：“為什么貓狗走到橋上會(huì)掉到河里？”竇業(yè)盛說：“因?yàn)闃驍嗔恕?rdquo;“不對(duì)！”“因?yàn)楸蝗送屏讼氯ァ?rdquo;“對(duì)，你將會(huì)得到我們送出的獎(jiǎng)品……”

　　反思：

　　生活是語言的源泉，沒有豐富的生活，就沒有豐富的語言，有豐富的生活環(huán)境，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話可說，有話要講。江陰電視臺(tái)新轉(zhuǎn)播的中央電視臺(tái)的“少兒頻道”是孩子們的頻道，其中，智慧樹、動(dòng)漫世界、大風(fēng)車等欄目更適合幼兒園的孩子觀看，欄目中的固定語言孩子們更是耳熟能詳。

　　孩子學(xué)習(xí)語言的渠道是多種多樣的，他們從電視、圖書、參加的社會(huì)活動(dòng)等渠道中獲得了規(guī)范的語言，教師應(yīng)隨時(shí)抓住教育契機(jī)，創(chuàng)造性的利用各種機(jī)會(huì)，例如讓孩子在做中說、做后說，為他們組織多種活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得選擇、扮演角色的體驗(yàn)，讓孩子進(jìn)行語言的反饋。在以上的游戲情景中，孩子們通過直接體驗(yàn)，激發(fā)了想象與聯(lián)想，豐富了語言的內(nèi)容，理解了語言的實(shí)際意義，大膽地表達(dá)了自己的所聞、所見、所思，主動(dòng)獲得了語言的發(fā)展。

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