來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-06-28 12:29:37
說來,嬰兒在1歲左右說出第一批單詞。在1歲半以前,寶寶的語言是“單詞句”用一個(gè)詞代表的句子,因此1歲至1歲半被稱為“單詞句階段”。
1歲半嬰兒所掌握的詞語包含著關(guān)于物體名稱、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(跑、掉),物體數(shù)量,物體性質(zhì)(臟、燙)、空間關(guān)系(床上、地下)和否定狀態(tài)(不、不要)等。寶寶使用單詞句表達(dá)愿望、要求、命令或陳述,帶有明顯的語言的性質(zhì),起著交流的作用。然而,單詞句不包括句法,它只是一個(gè)單詞,所以,有的研究者認(rèn)為它們是“非語法”形式的初始言語。
單詞句具備下列特點(diǎn):
嬰兒最初的單詞句并非指某一特定物體,而是與特定情境相聯(lián)系。嬰兒最初說出的“mama”可能表示各種請(qǐng)求,具有“全通用目的”,而不是真正叫媽媽。
單詞句含義不夠明確,語音也往往不夠清晰,不能完全表達(dá)自己的意思,必須輔以表情和動(dòng)作,所以,單詞句又被稱為“言語動(dòng)作。”由于單詞句表意不夠清楚,成人除了根據(jù)嬰兒說話時(shí)的表情和動(dòng)作外,還必須根據(jù)說話的情境來推斷其意義。一般只有與嬰兒親近的人才能聽得懂,所以有時(shí)嬰兒會(huì)因?yàn)椴槐焕斫舛l(fā)脾氣。
隨著詞匯量的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知能力的發(fā)展,嬰兒到1歲半時(shí),使用的詞語不但可以表示具體事物,而且使用中顯示了詞語本身所特有的概括性。例如,嬰兒出示喝完水的杯子說“沒”,指的是杯子空了這一現(xiàn)象,“沒了”、“空了”是對(duì)一定現(xiàn)象的概括。詞語的掌握和運(yùn)用有助于認(rèn)知能力的發(fā)展,詞語和句子是思維抽象概括的憑借和工具。
1歲半以后,嬰兒能間斷地并逐漸能連續(xù)地使用兩個(gè)詞表示事物。例如,“要……狗狗”、“寶寶……餓”。這種兩個(gè)詞的間斷聯(lián)系可能是“主語……謂語”,也可能是“謂語……主語”或“賓語……謂語”、“謂語……賓語”。這表明嬰兒正在向“雙詞句”過渡,他把單詞聯(lián)系起來表達(dá)和陳述思想,并開始與人進(jìn)行雙向交流。
寶寶的脾氣變壞與語言發(fā)展有關(guān)
至于說寶寶脾氣變壞了,那是因?yàn)閷殞氄莆盏脑~匯很少,語言能力的發(fā)展還處在萌芽階段,很多日常話語還不會(huì)說,也說不清楚,因此不能很好地表達(dá)自己的想法和需要,有時(shí)就只能用哭鬧、發(fā)脾氣來表達(dá)內(nèi)心的不滿和挫折。
面對(duì)寶寶的不安,你一定要冷靜,可以猜測(cè)他到底想要什么,還可以嘗試用不同的活動(dòng)來滿足他。好在這時(shí)的寶寶注意力非常容易轉(zhuǎn)移,只要給他有趣的東西,他就會(huì)高興地玩起來,也會(huì)忘掉原來的想法和不快。為了讓寶寶有輕松愉快的情緒,你應(yīng)該對(duì)寶寶的情緒反應(yīng)及時(shí)做出應(yīng)答,讓他感到時(shí)刻處于你的關(guān)照之中,這對(duì)培養(yǎng)寶寶健康的人格和個(gè)性大有裨益。等寶寶的語言能力發(fā)展起來,可以表達(dá)自己的想法和需要了,自然又會(huì)變成小可人了。
如果寶寶什么都聽得懂,就是遲遲不開口說話,那就需要語言干預(yù)了
干預(yù)的方法有以下幾種:
幫助寶寶建立詞匯與實(shí)物或詞匯與動(dòng)作之間的聯(lián)系
選擇的詞匯是寶寶日常生活中接觸最多的,偏向名詞一類的,如稱呼、人體五官、食品、衣物等等。
教給寶寶交流的基本形式
語言是交流的手段,交流能產(chǎn)生人與人之間的相互作用,傳遞各種信息。只懂不說的寶寶難以向外界精確傳達(dá)自己的需求、愿望及感受,也難以讓外界知道他是否完全理解了較抽象語言信息的全部含義,因此,要教寶寶學(xué)會(huì)交流。最初可以在游戲中用輪流的方法,如輪流扔球、吹泡泡、推小汽車等,在一動(dòng)一靜的玩和等待過程中,使寶寶懂得交流的互動(dòng)性,并且體會(huì)到其中的歡快。在此基礎(chǔ)上,逐漸延伸到用語言和外界溝通。
“轟炸”目標(biāo)詞匯
就是對(duì)所教的詞匯反復(fù)強(qiáng)化,在各種場(chǎng)合出現(xiàn)你想要寶寶掌握的詞,例如“帽子”,“紅色的帽子”,“你的帽子”,“我的帽子”“戴帽子”等等。只有這樣,寶寶才能把“帽子”保存到長(zhǎng)時(shí)記憶的倉庫里經(jīng)久不忘。等再看到帽子時(shí),無需提醒,寶寶自然會(huì)說“帽子”,這就是強(qiáng)化的效果。
豐富寶寶的語言環(huán)境
每天要拿出一定的時(shí)間,有意識(shí)地教寶寶說話。此外,要讓寶寶多看書,多給他講故事。有些家庭不太注重兒童語言能力的發(fā)展,認(rèn)為寶寶到時(shí)候就會(huì)說話了,這在由老人照看寶寶的家庭中尤為明顯。
此外,要注意方言對(duì)語言發(fā)展的影響。如果請(qǐng)保姆照看寶寶,保姆的方言較重,在寶寶學(xué)習(xí)語言的年齡階段,會(huì)造成他語言的混亂,不利于語言的發(fā)展。
語言發(fā)展游戲接字游戲
發(fā)展能力
介紹新詞匯和新概念,練習(xí)發(fā)聲,刺激味覺、嗅覺,增加感官經(jīng)驗(yàn),提高吃飯的興致,有助于身體健康發(fā)展記憶力
游戲方法在吃飯的時(shí)候討論飯菜,描述它們的味道和口感,這是一個(gè)增加感官經(jīng)驗(yàn)、刺激寶寶語言發(fā)展的好機(jī)會(huì)。
今天飯菜真叫香,
各種味道嘗一嘗,
饅頭軟,芹菜脆,
牛肉、羊肉香又香,
吃魚有刺要小心,
好好吃飯身體棒。
兒歌中黑字的部分逐漸要讓寶寶接上來。
注意事項(xiàng)
寶寶開始只能接一個(gè)字,但不要著急,堅(jiān)持循序漸進(jìn)地練習(xí)。
社會(huì)行為游戲分蛋糕
發(fā)展能力
學(xué)會(huì)分享、培養(yǎng)社會(huì)交往能力
游戲方法
邊玩邊說兒歌:
媽媽、媽媽給我一塊蛋糕,
又香又甜又好,
一半自己吃,
一半留給姥姥,
一半留給姥姥。
可以把歌詞中的姥姥換成其他親人,邊做游戲邊引導(dǎo)寶寶,逐漸養(yǎng)成他不吃獨(dú)食的習(xí)慣。
注意事項(xiàng)
游戲不要在寶寶特別饑餓的時(shí)候進(jìn)行。游戲剛開始時(shí),要循序漸進(jìn),在寶寶有意和別人分享時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),逐漸讓寶寶形成習(xí)慣!
相關(guān)推薦:
小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)
歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng),幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點(diǎn)擊查看