國(guó)外舞蹈課的教學(xué)方式

　　5歲的女孩美美隨媽媽到加拿大后，參加了名為CreativeDance的舞蹈課程。美美的媽媽覺(jué)得，它在教學(xué)方式上與國(guó)內(nèi)有很大差別。讓我們分享一下美美的經(jīng)歷吧。

　　女兒一直很喜歡跳舞，在北京時(shí)我曾給她報(bào)過(guò)兩個(gè)舞蹈班，一個(gè)是使館區(qū)里用英語(yǔ)教學(xué)的芭蕾班，去了兩次后發(fā)現(xiàn)不過(guò)是按隊(duì)形排練老師編好的舞蹈，這和我對(duì)舞蹈班的期望值差距太遠(yuǎn)，當(dāng)即放棄；另一個(gè)是某著名歌舞團(tuán)辦的兒童舞蹈班，老師很嚴(yán)厲地站在前邊監(jiān)督孩子們壓腿繃腳，幾次課下來(lái)后女兒就有了心理負(fù)擔(dān)，每次進(jìn)教室時(shí)總能看到有幾個(gè)孩子抹眼淚，何苦呢，我又一次放棄。我不甚了解兒童藝術(shù)教育理論，但是直覺(jué)告訴我，它至少不應(yīng)該把孩子作為附屬體，用于實(shí)現(xiàn)老師的既定目標(biāo)。

　　去年年末，我和美美來(lái)到了陌生的城市溫哥華。為了讓美美周末有活動(dòng)，有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的小朋友，我在社區(qū)里面的CreativeDance班報(bào)了名。這個(gè)舞蹈班是針對(duì)4到5歲的孩子開(kāi)辦的，每班只招收10個(gè)孩子。報(bào)名說(shuō)明很簡(jiǎn)單：第一，孩子上課穿自己喜歡的舒適服裝，光腳；第二，課后家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多多地進(jìn)行各種探索活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們多多地觀察周圍環(huán)境。

　　有過(guò)兩次舞蹈課經(jīng)歷的女兒?jiǎn)栁沂遣皇窍褚郧耙粯影l(fā)服裝，我說(shuō)沒(méi)有。起初她很失望，但聽(tīng)說(shuō)能夠自己選衣服，反而極大地刺激了她的“臭美”神經(jīng)。前一天晚上，她煞有介事地為自己挑選好一身粉紫色系練功服，臨睡前說(shuō)：“媽媽，我都等不及明天了……”

　　終于上課了！10個(gè)孩子的服裝真是很特別，天使型、休閑型、武士型、運(yùn)動(dòng)型，孩子們顯然對(duì)自己的形象很滿意。舞蹈老師很年輕，準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后，她邊作一個(gè)肢體動(dòng)作邊報(bào)出自己的名字，隨后就請(qǐng)小朋友也依次邊做一個(gè)肢體動(dòng)作邊報(bào)出名字。老師不厭其煩地將自己和第一個(gè)小朋友的名字動(dòng)作帶領(lǐng)全體做出來(lái)，然后慢慢地加入第二的小朋友的，直至十個(gè)小朋友全部做完。對(duì)每一個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的動(dòng)作，老師都毫不吝惜贊美之詞，并且把孩子略顯拘謹(jǐn)?shù)膭?dòng)作舒展開(kāi)來(lái)，于是剛剛看到的不成樣的動(dòng)作居然漂亮了很多。孩子們似乎也發(fā)現(xiàn)了一些變化，開(kāi)始對(duì)老師充滿“敬意”，也“言聽(tīng)計(jì)從”了很多。

　　隨后，老師又提出將剛才的舞蹈想象成在很重的壓力下跳出來(lái)，于是師生們又演繹出了一段很吃力的自我介紹舞。這的確是另一種風(fēng)格，孩子們完全能體會(huì)到壓力的作用，臉上的表情沒(méi)有了剛才的輕松，仿佛在大風(fēng)大浪中做著剛才的動(dòng)作。我努力設(shè)想了一下，這些動(dòng)作如果要讓我做，都很難有孩子們的出色表現(xiàn)。

　　課間休息后另一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們兩人一組，伴隨著音樂(lè)，一個(gè)扮演雕像，另一個(gè)成為“雕塑家”為“雕塑”造型。孩子們?cè)诮巧�變換中非常投入，老師始終像一名參觀者，在各個(gè)雕像旁用欣賞的眼光和歡喜的動(dòng)作陪襯著每組創(chuàng)作。最精彩的要算孩子們的結(jié)尾亮相動(dòng)作了，這時(shí)候他們已經(jīng)沒(méi)有了陌生和拘謹(jǐn)，完全釋放著自己的天性。結(jié)束動(dòng)作有的優(yōu)美、有的奔放、有的儒雅，有的狂野，這可能也是孩子們個(gè)性的充分展現(xiàn)吧！

　　一個(gè)小時(shí)的課程結(jié)束了，老師在整堂課中除了放音樂(lè)之外一直在和孩子們一同起舞，開(kāi)始時(shí)她比孩子們還要興奮，當(dāng)孩子們被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，她就變成了一名伴舞者，欣賞和贊許著孩子們的舞蹈。孩子們成了舞蹈課的主體，這可能是同國(guó)內(nèi)老師站在前面指導(dǎo)性的授課完全不同的方式吧，反過(guò)來(lái)說(shuō)，孩子們得到的東西也是完全不同的。離開(kāi)的時(shí)候，老師為每個(gè)孩子的掌心，扣上一個(gè)小印章�；丶业穆飞希�美美看著手上的印章說(shuō)：“媽媽下周我還來(lái)！”

　　編輯的話：付梓印刷之前，美美媽媽來(lái)信告訴我們，在最近一次舞蹈課上老師讓孩子們做出“輕輕地”的動(dòng)作，于是他們有的雙手輕輕捧在面前緩步前行，表演手捧水晶球；有把手臂交叉在胸前溫柔地晃動(dòng)，告訴大家她在哄小baby睡覺(jué)；美美則是把前一天在植物園看到的將花土輕輕地撒在小花苗上的樣子逼真地表現(xiàn)了出來(lái)。在這些小朋友的身上，舞蹈似乎回到了它誕生的本源：再現(xiàn)生活。

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