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愈早學(xué)習(xí)語(yǔ)言可促進(jìn)幼兒智力

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 2009-06-22 09:46:04

說(shuō)兩句

  牧師又說(shuō),一般上,學(xué)齡前教育或英才教育等是為人所詬病的。因?yàn)椋行┤耸繐?dān)心這種教育的結(jié)果,孩子的人格容易偏拗,身體狀況也較弱。然而,卡爾·斐達(dá)不僅有完美的人格,而且還活到八十三歲的高齡。

  卡爾·斐達(dá)在幼兒期已經(jīng)學(xué)會(huì)三萬(wàn)個(gè)語(yǔ)匯,會(huì)說(shuō)法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)、希臘語(yǔ),尤其是具有數(shù)學(xué)才能。才9歲的他即進(jìn)入來(lái)比錫大學(xué)就讀,十三歲獲哲學(xué)博士,十六歲得到法學(xué)博士之后,在德國(guó)的各大學(xué)教授法律。此外,在留學(xué)時(shí),對(duì)但丁的研究也令專(zhuān)家學(xué)者嘖嘖稱(chēng)奇。

  早在卡爾出生之前,“決定兒童能力的是遺傳?抑是后天的教育?”便一直爭(zhēng)論不休?柕哪翈煾赣H堅(jiān)持主張“教育比遺傳更重要。從出生到五、六歲之前的教育決定幼兒的將來(lái)。”很可惜,牧師這種獨(dú)特的主張,在當(dāng)時(shí)僅獲一人支持。牧師憤慨地說(shuō):“不信的話,等我的孩子出世后,我要用自己的教育方法教育他,證明給大家看!”

  不久,牧師的第一個(gè)孩子呱呱落地,但很可惜地,不久就被上主接回去了。卡爾是他的第二個(gè)孩子。這位父親于是開(kāi)始按照自己的信念,細(xì)心地培育他的孩子。

  在此,讀者先要了解卡爾決不是一個(gè)天生資優(yōu)的兒童,相反地,他是個(gè)幾乎被認(rèn)為是白癡的孩子。連他的母親都說(shuō):“這個(gè)孩子看來(lái)這么笨,你還是少費(fèi)苦心好了。”但,父親執(zhí)意不肯放棄。他認(rèn)為:“我們有義務(wù)讓孩子在出社會(huì)之后減少挫折。”于是這位睿智的父親盡心地教育卡爾。他的教育的根本理念如下:

  “假設(shè)幼兒與生俱來(lái)的能力有100,卻不去發(fā)現(xiàn)栽培,則他的能力會(huì)慢慢地減退,五歲時(shí)可能減為80,十歲時(shí)減為60,十五歲時(shí)只剩下40。因此,一定要把握住時(shí)機(jī),讓孩子的潛能得以淋漓盡致地發(fā)揮?傊,愈早愈好,亦即,在幼兒的智力發(fā)展之初,教育工作便要開(kāi)始,那么,具體作法應(yīng)該如何?就從教幼兒語(yǔ)言開(kāi)始。語(yǔ)言是吸取知識(shí)的最好工具,語(yǔ)言學(xué)習(xí)得愈早,懂得愈多,其吸取知識(shí)的能力也隨之增強(qiáng)。”

 

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