幼兒智力發(fā)育的早期表現(xiàn)

　　嬰兒由于動作的發(fā)展，開始從原來無能為力的狀態(tài)，變?yōu)槟軓氖赂鞣N動作，通過自己的行走和手的動作，主動地與周轉的人和事物發(fā)生初步的關系，學到更多的知識與本領、擴大了認知范圍。通過手抓弄和敲打玩具，嬰兒不但能得到視覺刺激，還得到觸覺聽覺刺激，之些感覺逐漸聯(lián)系起來就發(fā)展為知覺。行走后使嬰兒認識了物體間的距離，以及自己的物體間的距離。這一段時間里小兒感覺、知覺的發(fā)展，處于感知、運動思維階段，都與小兒運動、動作發(fā)展分不開。小兒只有通過實地直接的感知運動、動作、作用于具體的事物和環(huán)境時，才能進行思維，獲得對事物的認識。

　　人的運動、動作是受大腦支配的。運動的發(fā)育與腦的開發(fā)和功能發(fā)育的部位、神經纖維髓鞘化的時間與程度有關。人體各部位在大腦皮層都有相應的運動中樞，小兒運動能力的發(fā)展能刺激大腦皮層，使之更加活躍，更精確地支配、指導運動和動作的發(fā)展。因此成人不要以為開發(fā)智力只是教小兒認圖、識字，而忽視運動、動作能力的發(fā)展和訓練。要盡量為孩子創(chuàng)造適宜的環(huán)境、條件，鼓勵孩子去活動、運動，從而促進其智力和心理的發(fā)展。

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