在游戲中開發(fā)孩子的潛能

　　孩子們雖然無(wú)法主動(dòng)、清晰地向父母表述自己的學(xué)習(xí)需求，但以游戲的方式來(lái)傳授知識(shí)，卻是兒童教育中的不二原則。在此，心理學(xué)專家丁彤老師將推薦給您一些有趣的小游戲，讓您可以在親子同樂(lè)的氛圍中提升孩子的多元智能哦！

　　3歲的曉惠正上幼兒園小班。她的爸爸媽媽工作很忙，雖然他們深知多陪孩子玩耍，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)助益非淺。但每天下班回家就已累得筋疲力盡的父母，很難再抽出時(shí)間和精力來(lái)“研究”復(fù)雜的家庭教育。

　　總是獨(dú)自玩耍的曉惠，經(jīng)常感到非常寂寞……

　　事實(shí)上，像曉惠父母那樣的事業(yè)型父母有很多，他們一直在期待一種短小具體、簡(jiǎn)單易行、成效顯著的教育方式，既要符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，又必須適合在家庭中應(yīng)用……其實(shí)，您最渴望了解的這種教育方式是一直存在的，它——就是游戲。

　　游戲可以讓孩子在學(xué)習(xí)中玩耍、在玩耍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子的潛能，并且，在這樣的過(guò)程中，也能使父母體會(huì)到親子互動(dòng)的樂(lè)趣。

　　感覺統(tǒng)合游戲

　　人的各種感覺都是相互連通的。當(dāng)它們共同作用時(shí)，人體就會(huì)感知到“我是誰(shuí)”、“我在哪里”，以及“我的周圍發(fā)生了什么事”等。感覺統(tǒng)合是大腦形成這些感知的關(guān)鍵所在。對(duì)于大多數(shù)人而言，感覺統(tǒng)合是個(gè)自動(dòng)、無(wú)意識(shí)的過(guò)程。通常我們所說(shuō)的感覺包括觸摸、移動(dòng)、本體感覺、光、聲和重力的牽引。大腦對(duì)這些信息的組織和解釋的過(guò)程，我們稱之為“感覺統(tǒng)合”。感覺統(tǒng)合為將來(lái)兒童進(jìn)行更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)和行為活動(dòng)提供了關(guān)鍵的基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)的兒童來(lái)說(shuō)，感覺統(tǒng)合會(huì)在日常的活動(dòng)中自然產(chǎn)生，例如，運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力和對(duì)外來(lái)刺激的適應(yīng)能力等。這種能力在3~7歲的兒童時(shí)期得到鍛煉并逐漸形成，對(duì)人一生的學(xué)習(xí)生活有著非常深遠(yuǎn)的影響。

　　游戲名稱：走小路

　　訓(xùn)練效果：訓(xùn)練孩子的平衡能力。

　　游戲目的：刺激兒童的觸覺系統(tǒng)，促進(jìn)感覺統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　游戲準(zhǔn)備：繩子一根、一本書或一把兒童傘。

　　游戲說(shuō)明：父母把繩子拉成直線放在地板上，讓孩子赤腳踩在上面，頭凝視前方，試著向前走、退后走；把書放在孩子的頭頂上，要求保持平穩(wěn)；讓孩子拿著傘，不要左右搖晃。父母發(fā)開始口令，孩子從繩子一頭走到另一頭，書或傘中途不得掉下來(lái)，父母可在一旁加油打氣�？煞磸�(fù)進(jìn)行幾次。

　　認(rèn)知訓(xùn)練游戲

　　認(rèn)知訓(xùn)練包括最基本的發(fā)聲訓(xùn)練、中級(jí)的繪畫和手工訓(xùn)練，高級(jí)的看圖識(shí)字和智力拼圖訓(xùn)練等。語(yǔ)言是進(jìn)行思維的工具，是掌握知識(shí)最有力的方式，也是兒童智力發(fā)展的一個(gè)重要方面和標(biāo)志。兒童的言語(yǔ)能力未見完善，對(duì)自己的語(yǔ)言不能很好的敘述和表達(dá)，只能運(yùn)用游戲作為媒介體進(jìn)行。智力活動(dòng)和繪畫等可以很好地發(fā)展孩子的創(chuàng)造性潛能，心理學(xué)家的系統(tǒng)研究表明，兒童同樣具有與之發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性萌芽，在游戲中，他們所表現(xiàn)出來(lái)的種種不受習(xí)慣約束的想像力和創(chuàng)新能力，就是這種創(chuàng)造力的萌芽。

　　游戲名稱：“最后兩分鐘”——續(xù)編故事結(jié)尾

　　訓(xùn)練效果：訓(xùn)練兒童對(duì)語(yǔ)言良好的敘述和表達(dá)能力

　　游戲目的：充分開發(fā)孩子創(chuàng)造性的思維能力

　　游戲準(zhǔn)備：生動(dòng)、有趣的一個(gè)童話故事

　　游戲說(shuō)明：晚飯后，媽媽為孩子開始講童話故事。要求媽媽的語(yǔ)言深情并茂，還要有配合故事內(nèi)容的肢體動(dòng)作，這樣才能生動(dòng)地吸引孩子的注意力。講到故事的結(jié)尾，媽媽故意停頓下來(lái)，提高語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在是故事的最后兩分鐘，請(qǐng)你來(lái)想一想，后來(lái)怎么樣呢？”要求孩子續(xù)編故事結(jié)尾，鼓勵(lì)他多發(fā)揮想象，力求語(yǔ)言完整、連貫。

　　親子互動(dòng)游戲

　　親子互動(dòng)游戲?qū)⒅�重培養(yǎng)兒童的基本社交禮儀和技能，對(duì)人際智能的提升很有幫助，為兒童將來(lái)能更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。具體內(nèi)容將包括集體舞蹈、接力賽、集體貼畫和戶外郊游等，這些訓(xùn)練活動(dòng)都體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的方針，讓兒童在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少兒童的抵觸感，達(dá)到了開發(fā)智力潛能的作用。

　　親子互動(dòng)活動(dòng)的特點(diǎn)之一就是在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行社交禮儀和技能的訓(xùn)練，讓兒童通過(guò)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中所產(chǎn)生的樂(lè)趣而增加彼此之間相互聯(lián)系的次數(shù)和親密感，從而逐漸增強(qiáng)兒童對(duì)社會(huì)交往的興趣，促進(jìn)他們的社會(huì)交往能力。

　　游戲名稱：集體貼畫——“蛋殼畫熱帶魚”

　　訓(xùn)練效果：兒童在活動(dòng)中對(duì)自己的角色和任務(wù)的認(rèn)識(shí)。

　　游戲目的：讓兒童通過(guò)體驗(yàn)親子互動(dòng)活動(dòng)而產(chǎn)生自主感

　　游戲準(zhǔn)備：彩色水筆、蠟筆、白紙、碎蛋殼

　　游戲說(shuō)明：父母和孩子商量好彼此分工負(fù)責(zé)。父母先畫好熱帶魚，要求畫得生動(dòng)、形象，肚子部分要畫得大一些。然后孩子用蠟筆來(lái)涂顏色，父母可在一旁做指導(dǎo)，顏色要涂得均勻，色彩搭配要鮮艷。最后在熱帶魚的肚子部分涂上液體膠水，父母和孩子一起把碎蛋殼粘上去，等膠水干后就是美麗的蛋殼畫——熱帶魚。這時(shí)要求孩子來(lái)評(píng)價(jià)作品，并著重評(píng)價(jià)自己分工負(fù)責(zé)部分的情況，讓孩子認(rèn)同自己的角色和價(jià)值感。

　　行為模仿游戲

　　兒童的思維和想像力與其動(dòng)作緊密相聯(lián)，可以說(shuō)，“不活動(dòng)，就沒有思維”。而對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是“動(dòng)作即思維，活動(dòng)即想象”，啟迪兒童心智的最佳辦法之一就是訓(xùn)練他的模仿動(dòng)作。心理學(xué)家霍爾有一句名言：“人的心理是手造成的。”這話有深遠(yuǎn)的道理。人手在大腦皮層的定位區(qū)域最大，手的活動(dòng)直接影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，手部活動(dòng)具有組織其他感官協(xié)同活動(dòng)的作用。在一定程度上說(shuō)，幼兒的手部活動(dòng)具有控制腦動(dòng)的價(jià)值。因此，訓(xùn)練兒童的手部活動(dòng)，在某種程度上能激發(fā)兒童的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　值得提出的是，在眾多的模仿訓(xùn)練中，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)著重訓(xùn)練兒童的手部模仿活動(dòng)，從最簡(jiǎn)單模仿如小貓叫、小鴨子走路等開始，逐步加深難度。模仿訓(xùn)練真正體現(xiàn)了讓兒童在“活動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)和智力開發(fā)的基本教育原則。

　　游戲名稱：模仿動(dòng)作——小鴨子走路

　　訓(xùn)練效果：培養(yǎng)孩子接受大量視覺信息的能力

　　游戲目的：調(diào)節(jié)肢體運(yùn)動(dòng)，使全身各部分的動(dòng)作達(dá)到協(xié)調(diào)一致

　　游戲準(zhǔn)備：錄音機(jī)一部，兒童動(dòng)物音樂(lè)磁帶一盒

　　游戲說(shuō)明：把錄音機(jī)打開，先放歡快的動(dòng)物音樂(lè)，媽媽的左右兩手（手心朝下）在身體兩旁攤開，兩腿隨著音樂(lè)節(jié)奏交替單腿抬起、放下，全身左右搖擺，頭也朝著身體的方向左右擺動(dòng)，同時(shí)嘴里發(fā)出“嘎、嘎、嘎”的小鴨子叫聲，要求讓孩子跟著模仿�？煞磸�(fù)進(jìn)行。

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