嬰幼兒早期教育應(yīng)如何進行

　　嬰兒期孩子和母親接觸最多，這一重任自然落在母親身上。日本學者對此進行了研究發(fā)現(xiàn)，正規(guī)的早期教育應(yīng)始于母嬰間的多種交流，這包括觸覺、視覺、嗅覺和聽覺的交流。母親千萬不要因為生活節(jié)奏快等種種原因，忽視了身邊的小寶貝。別忘記，嬰兒需要母親帶他認識這個充滿愛的新鮮世界。

　　2、兒童智力發(fā)展有關(guān)鍵期嗎？

　　美國著名心理學家布盧姆對近千名嬰幼兒進行跟蹤觀察，一直到他們成年，并把觀察研究的結(jié)果寫成《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書。他的基本結(jié)論是：5歲以前是兒童智力發(fā)展迅速的時期。他說，雖然每個人智力發(fā)展的方向各不相同，但用概念來說明，如果將17歲時人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年他已獲得50%的智力，到8歲時已獲得80%，從8~17歲獲得20%。布盧姆的研究成果被認為是20所年來最有意義的教育研究。他的“5歲以前是智力發(fā)展的最快時期”和“學齡前即7歲前獲得的智力占80%”已成為國際公認的論斷。可見，要提高幼兒智力，早期教育是必由之路。得當?shù)脑缙诮逃�能使孩子的智商提�?0，即上升兩個級別，使常才成英才，英才成天才，而弱材也能成常材。

　　3、早期教育會是拔苗助長嗎？

　　科學研究表明：早期的學習不僅不會損害大腦，相反，還會促進大腦的發(fā)育。那種擔心早期教育會引起大腦“超負荷”而損傷大腦，影響健康的論調(diào)是沒有任何根據(jù)的。有個別的神童早夭，是一種偶然的事情，從中根本尋找不出帶有規(guī)律性的東西。與此相反，倒是有大量的事例表明早慧的“神童”平均壽命高于一般人。

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