怎樣衡量寶寶的發(fā)育呢？

　　8個月學會坐，10個月學會爬，一歲多要學會走路……似乎在孩子的每個發(fā)育關鍵點，都有一個確切的時間坐標。然后，眾多的年輕父母開始按著這個坐標“科學”地養(yǎng)育孩子。

　　上海交通大學附屬兒童醫(yī)學中心兒童保健科金星明教授指出，每個孩子都有自己的特點，只根據(jù)生理年齡進行“一刀切”似的劃分并不合適，尤其是對0—3歲的嬰幼兒來說，更是如此。

　　據(jù)中華醫(yī)學會兒科學分會兒童保健學組與惠氏制藥聯(lián)合發(fā)布的一項調(diào)查顯示，北京、上海等7個城市的1200位0—3歲城市兒童父母中，有43%的家長認為“應該根據(jù)生理年齡為標桿，來判斷寶寶的學能”；同時有46%的家長未意識到“寶寶的學能發(fā)展需要特別培養(yǎng)”。

　　0—3歲的孩子，很多能力都在迅速的發(fā)展變化中，如果家長對嬰幼兒進行了過早的訓練，會起到“拔苗助長”的作用；而如果訓練過遲，又可能會影響其能力的發(fā)展。

　　科學的做法是，從寶寶一出生就到相關醫(yī)療機構，如專門的學能發(fā)展中心，對其進行發(fā)育年齡的評估。根據(jù)實際的發(fā)育年齡來制訂相應的學能發(fā)展計劃，以達到事半功倍的效果。

　　如果孩子發(fā)育滯后，哪怕2周歲了還不會走路，家長也不能硬扶著他走，而應對其情況進行全面評估，在排除各種中樞系統(tǒng)疾病后，再尋找其他原因：如是腿部肌肉發(fā)育落后造成的，就要先鍛煉腿部肌肉，勉強讓孩子走路，只會帶來對膝關節(jié)的傷害；如是因為平衡能力不夠?qū)е碌�，則應逐漸松手，鍛煉孩子的平衡能力；如果是由于家長老抱著孩子造成的，家長就應該盡快松手。

　　當然，還有一種現(xiàn)象是家長片面關注寶寶的部分能力。例如，18個月的孩子已經(jīng)會說話、走路了，家長就認為寶寶的能力不錯了，事實上，他可能欠缺適應技能和獨立能力：每天仍兜著尿布，見到生人就大哭，這才是重點。

　　所以，金教授建議，家長要適時地帶寶寶做一個綜合評估測試，進行定期的監(jiān)測，以及時調(diào)整訓練，從而保證孩子能夠更健康、全面地發(fā)展。

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