撕紙和玩泥巴促進(jìn)大腦發(fā)育

　　現(xiàn)在有很多家長普遍反映孩子都喜歡撕紙和玩泥巴。有部分家長認(rèn)為玩兒這些東西對孩子的生長發(fā)育和智力開發(fā)起不到很大作用。反而給日常衛(wèi)生整理方面增加了很多的麻煩。

　　其實撕紙和泥工小制作不止鍛煉了幼兒的動手能力而且對幼兒腦部發(fā)育起到的作用也是很大的。撕紙并不是指亂撕一氣，而是有一個系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的過程。幼兒再初期開始撕紙時可找一些又薄又大的紙張讓幼兒大塊大塊的握著撕，再過渡到小塊撕、用手指捏住紙撕寬紙條、撕窄紙條、撕紙屑。隨著幼兒手部小肌肉精細(xì)動作和雙手肌肉力量的不斷增強，可逐漸把紙張換成厚且硬的紙來增強撕紙難度�？梢钥闯鲞@是一個循序漸進(jìn)，由易到難的撕紙過程。作用是鍛煉幼兒的精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)力，增強幼兒的手部小肌肉力量。

　　撕紙和玩泥巴還可以增強觸覺方面的感知，鍛煉雙手小肌肉的靈活性，雙手協(xié)調(diào)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。如在做泥工時幼兒雙手通過對泥巴進(jìn)行攥、握、團(tuán)、揉、拽、捏等手部肌肉精細(xì)動作的練習(xí)，可以增強手部肌肉的控制能力。從而刺激了幼兒前庭平衡的發(fā)展，起到左右腦同時開發(fā)的作用。

　　通過撕紙和做泥工可以發(fā)展幼兒的八大智能，促進(jìn)腦部發(fā)育。把八大智能中的視覺能力、觸覺能力、前庭平衡能力、語言能力、社會人際能力、動手能力結(jié)合在一起，共同發(fā)展。在撕紙和泥工制作時還可以讓幼兒運用發(fā)散性思維，充分發(fā)揮想象力，展開幼兒的想象思維能力。

　　幼兒在家中或在園內(nèi)進(jìn)行區(qū)角活動時，家長和老師都可以給幼兒提供一個簡單的動手操作區(qū)域。通過撕紙和泥工小制作促進(jìn)幼兒左右腦同時發(fā)育的同時，還讓幼兒通過與其他幼兒的交流，鍛煉語言智能和社會人際智能。

　　日常動手能力的練習(xí)對１——６歲的幼兒來說是非常重要的，需要受到家長和幼兒園的重視。成人不要因嫌一時麻煩，剝奪了孩子撕紙和玩泥巴的樂趣，同時也喪失了一個進(jìn)行孩子腦部開發(fā)的機(jī)會。

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