如何為3-4歲的孩子挑選合適的閱讀材料?

　　由于書本里蘊(yùn)含著相當(dāng)多樣化的內(nèi)容，3～4歲的幼兒大都很喜歡聽故事，對(duì)書和閱讀也充滿了好奇心，因此，父母可以抓住此階段孩子的發(fā)展特色，以及自己平時(shí)對(duì)孩子的觀察，為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。只不過(guò)，3～4歲孩子在身心發(fā)展上具有相當(dāng)?shù)莫?dú)特性，因此，該如何從孩子的發(fā)展特征為考量，為他們量身訂做最適合的閱讀內(nèi)容呢？

　　1。故事是孩子感興趣的，能抓住孩子的注意力

　　很多父母抱怨，孩子往往沒(méi)聽完故事就失去耐性；其實(shí)導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個(gè)：一是故事太冗長(zhǎng)、二是故事不夠吸引力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)幼兒到四歲時(shí)的專注力平均長(zhǎng)度才約有七分鐘，因此過(guò)于冗長(zhǎng)的圖書內(nèi)容一定會(huì)造成幼兒分心。但是，若能符合孩子的興趣時(shí)，他的專注力就能隨之增加。因此可以選擇圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。

　　2。故事情節(jié)是孩子可以理解，與他的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)

　　此階段的幼兒開始進(jìn)入團(tuán)體生活，生活經(jīng)驗(yàn)頓然開展，認(rèn)知學(xué)習(xí)的渴望也隨之增加，在閱讀過(guò)程雖然還只是停留在對(duì)字面意義的理解，但他們對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)展，觀察可是越來(lái)越敏銳了。因此，家長(zhǎng)可以嘗試提供稍微復(fù)雜的故事書給孩子，間接的，也能增進(jìn)孩子在認(rèn)知上的進(jìn)步。只不過(guò)，要提醒父母在為孩子挑故事書時(shí)，避免書的內(nèi)容超過(guò)孩子的理解程度；同時(shí)，故事的結(jié)局最好是明確、有條理的，當(dāng)故事結(jié)局是模糊或模稜兩可的的圖書則較適合年紀(jì)稍長(zhǎng)的孩子。

　　3�？梢约ぐl(fā)孩子想像力的圖畫書

　　三歲以后的孩子隨著認(rèn)知能力的提升，想像力也開始起飛；此時(shí)充滿創(chuàng)意的圖畫書，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發(fā)幼兒想像的空間。

　　4�？稍黾由鐣�(huì)情緒類圖書

　　隨著動(dòng)作、表達(dá)、認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，三歲左右的孩子已能展現(xiàn)更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會(huì)情緒類的圖畫書，除了幫他更認(rèn)識(shí)自己的情緒外，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動(dòng)的技巧。這些讓孩子有良好人際的能力，都是可以從閱讀經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的。選擇與孩子情緒經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問(wèn)題的一種方式。

　　5�？梢赃x擇現(xiàn)在流行的書本形式

　　現(xiàn)在的兒童圖書有多種形式，不僅僅有色彩鮮艷的平面設(shè)計(jì)，還有立體圖書、翻翻書、游戲書之類，父母可以選擇不同的形式的書本，與孩子一起閱讀，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣。

　　6。不要讓識(shí)字成為閱讀的天敵

　　早期閱讀不能和早期識(shí)字混為一談，更不能被早期識(shí)字所取代，在強(qiáng)迫孩子大量識(shí)字的過(guò)程中，一個(gè)更隱性，也更可怕的后果是很有可能會(huì)因此而抹殺孩子對(duì)閱讀的興趣，使孩子覺(jué)得閱讀是一件痛苦的事情。

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