調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一些成績(jī)較好的學(xué)生：“你們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”？他（她）們的回答如出一轍：“因?yàn)榈鶍屪屛覀儗W(xué)習(xí)”“因?yàn)槔蠋熥屛覀儗W(xué)習(xí)！”“因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)長(zhǎng)大沒(méi)出息！”“因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)長(zhǎng)大找不到好的工作！”……聽(tīng)到這些回答我并不感到奇怪。因?yàn)檫@種種都是受到社會(huì)大環(huán)境和家庭小環(huán)境影響的結(jié)果，所以就會(huì)有很多所謂的“好學(xué)生”“乖孩子”慢慢地產(chǎn)生厭學(xué)，甚至怨恨父母、老師，最后走上犯罪道路。這些事件不斷地在演繹，足以讓我們汗顏！

　　為此作為教育者，首要任務(wù)是如何讓學(xué)生把社會(huì)、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要，也就是如何調(diào)動(dòng)孩子自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓孩子們自己要學(xué)、想學(xué)，而不是因?yàn)閯e人的需要而學(xué)。

　　那么，如何來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

　　我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)校教育和家庭教育占主導(dǎo)地位，尤其是家庭教育！

　　學(xué)校教育一直是個(gè)老生常談的問(wèn)題，無(wú)論是外形的制度上還是方法上都是走馬燈似的變更迎合。就像是掘池，有人說(shuō)方形好，有人說(shuō)圓形好，這樣朝三暮四地改個(gè)不休，然而池塘的存在之源反而無(wú)人注意。我認(rèn)為教育池的水是情是愛(ài)，教育沒(méi)有情愛(ài)，便成無(wú)水之池。任你方形、圓形都是空的，因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師就得用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

　　在孩子受教育的成長(zhǎng)史中，教師雖然扮演了不可替代的角色，但家庭教育卻是根本，俗話說(shuō)“不是一家人，不進(jìn)一家門”“孩子是父母心靈的鏡子”等等都充分說(shuō)明家庭教育的重要性，作為家長(zhǎng)更要下大力氣解決孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，暫時(shí)性、直接性的目標(biāo)也會(huì)激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)干勁，因此家長(zhǎng)要注意經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，不斷地在他面前樹(shù)立起各種小的、直接的目標(biāo)，用講故事、樹(shù)榜樣等方法激發(fā)他的興趣，并能潛移默化地向他灌輸社會(huì)性理想，幫助他將目光投向社會(huì)、世界和未來(lái)。一些家長(zhǎng)愛(ài)用“將來(lái)沒(méi)飯吃”、“不讀書(shū)一輩子干苦力”等話數(shù)落孩子，即沒(méi)有具體行動(dòng)，往往不起任何作用，家長(zhǎng)不妨用以下幾個(gè)觀點(diǎn)去引導(dǎo)孩子。

　　一、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　有的家長(zhǎng)會(huì)想生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么關(guān)系？孩子只要學(xué)習(xí)好就行，生活上我們會(huì)幫助他。其實(shí)不然，良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基石，大都有良好生活習(xí)慣的人學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好。孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)發(fā)生困難大多數(shù)不是因?yàn)橹橇��?wèn)題，而是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如上課不認(rèn)真聽(tīng)講、注意力不集中、缺乏耐力和持久性，做事敷衍了事不認(rèn)真等等。試想一個(gè)一頓飯也不會(huì)好好坐在那里吃完，而是到處追著喂的孩子怎樣培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長(zhǎng)要從小注意培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，用日常生活、游戲等方式有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的注意力、認(rèn)真態(tài)度，較長(zhǎng)時(shí)間專注一件事的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑槿颂幨缿B(tài)度。

　　二、制定合適的目標(biāo)，切實(shí)幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題

　　從孩子的心理來(lái)說(shuō)，他們都是希望能很快學(xué)會(huì)，并且能輕松達(dá)到要求，但在實(shí)踐中卻常常會(huì)遇到很多的困難。有的孩子因?yàn)槟骋粋�(gè)問(wèn)題沒(méi)弄明白，一步?jīng)]跟上步步跟不上，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，因此家長(zhǎng)要及時(shí)了解并幫助孩子解決所面臨的問(wèn)題。例如：一孩子在畫小白兔，畫到兔子的耳朵時(shí)就怎么也畫不好，他自己認(rèn)為不是太長(zhǎng)了就是太短了，一氣之下把漂亮的畫面涂得亂七八糟。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地去幫助他，并手把手地教孩子如何來(lái)畫兔子的耳朵，再給孩子制定由易到難的目標(biāo)，每次的作品都給予鼓勵(lì)。這之后孩子就會(huì)有信心去畫第二只兔子、第三只兔子……。反之，這個(gè)孩子，就有可能再也不愿畫兔子，甚至對(duì)畫兔子產(chǎn)生恐懼、自卑的心理，那么他這一生就再也畫不好兔子，也不會(huì)主動(dòng)去畫兔子……當(dāng)然不會(huì)畫兔子并不可怕，但孩子的學(xué)習(xí)生涯中會(huì)面臨許多次類似畫兔子的經(jīng)歷。家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心發(fā)現(xiàn)、及時(shí)協(xié)助孩子共同度過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)，孩子在學(xué)習(xí)上的困難得以解決，學(xué)習(xí)興趣必然能夠提高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然而然就有了。

　　三、一定要以積極、鼓勵(lì)的態(tài)度去對(duì)待孩子，正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)

　　現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，對(duì)待他們的方法表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)多一些，批評(píng)和指責(zé)少一些。當(dāng)然我們不能濫用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，一定要有度。過(guò)度表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)認(rèn)為自己是最好的，做什么都是對(duì)的，受不起一丁點(diǎn)挫折和打擊。批評(píng)過(guò)度的孩子會(huì)認(rèn)為自己什么也不是，做什么都是錯(cuò)的，會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的自卑心理，嚴(yán)重影響其身心健康。

　　那么如何適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)呢？

　　首先家長(zhǎng)要用心去了解自己的孩子，找到孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)其多加鼓勵(lì)并及時(shí)表?yè)P(yáng)，一定會(huì)有好的結(jié)果，肯定的評(píng)價(jià)具有積極的強(qiáng)化作用，能使孩子產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量，這一點(diǎn)是絕對(duì)不能忽視的。遇到孩子做錯(cuò)事，適當(dāng)?shù)嘏�評(píng)也很重要。家長(zhǎng)不必要添油加醋地大發(fā)雷霆，也不能輕描淡寫地一筆帶過(guò)。而應(yīng)該心平氣和地幫孩子分析事情的嚴(yán)重性，讓孩子自己意識(shí)并認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。這樣以來(lái)孩子的優(yōu)點(diǎn)得到提升，缺點(diǎn)慢慢解決消化掉了。如此就會(huì)良性循環(huán)，孩子會(huì)有良好的心態(tài)去面對(duì)自己的人生。什么該學(xué)？什么不該學(xué)？為什么要學(xué)？就了然于胸了。

　　孩子的教育問(wèn)題是一個(gè)家庭和社會(huì)的綜合性問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同努力，但是做家長(zhǎng)的負(fù)有最直接的責(zé)任，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要格外地精心和努力。
 

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