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不要自認(rèn)為比孩子高明多少

來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-06-17 09:58:31

說(shuō)兩句

  不可輕視孩子的情感

  張愛(ài)波:教育家陶行知先生說(shuō)得入木三分:“你不可輕視小孩子的情感,他給你一塊糖吃,是有著和汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元同樣的慷慨。”

  所以,家長(zhǎng)不要輕易和隨便的否定孩子,要對(duì)孩子的一點(diǎn)一滴進(jìn)步和努力充滿欣喜和認(rèn)可,甚至充當(dāng)孩子的“粉絲”,不要總拿自己孩子的短處和其他孩子的長(zhǎng)處相比較。

  要關(guān)心孩子努力的過(guò)程,不要總是盯著學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果。很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己那么關(guān)心孩子,怎么孩子會(huì)那么煩自己呢?我可以明確告訴家長(zhǎng),就是因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)說(shuō)話,一張嘴,就讓孩子十分反感。

  家長(zhǎng)和孩子交談的時(shí)候,總是以質(zhì)問(wèn)的口氣。孩子對(duì)家長(zhǎng)最反感的是兩句話,第一句話“做完作業(yè)了嗎?”,第二句話“考多少分?”孩子一聽(tīng)這兩句話頭就大了!

  其實(shí)孩子并非不希望家長(zhǎng)關(guān)心自己的學(xué)業(yè),但這兩句話,問(wèn)的都是學(xué)習(xí)結(jié)果,“做完作業(yè)了嗎?”這是結(jié)果,“考多少分啊?”這也是結(jié)果。孩子更希望家長(zhǎng)關(guān)注他的學(xué)習(xí)過(guò)程。孩子關(guān)心的家長(zhǎng)不問(wèn),孩子反感的,你天天問(wèn)個(gè)沒(méi)完,你說(shuō),孩子能不煩你嗎?

  不要自認(rèn)為比孩子高明多少

  楊懋蓉:家長(zhǎng)要明白和孩子溝通是一門藝術(shù),不是主觀愿望想把孩子培養(yǎng)好就能實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)不要自認(rèn)為比孩子高明多少,其實(shí)隨著孩子的成長(zhǎng),很多新知家長(zhǎng)是不了解的,還需要虛心向孩子請(qǐng)教。在今天這樣一個(gè)時(shí)代,社會(huì)的進(jìn)步主要靠知識(shí)與信息傳遞,而不是靠經(jīng)驗(yàn)傳遞,成年人的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不及孩子。試想,當(dāng)孩子在某些方面比大人知道得多,并形成了許多成年人不具備的觀念時(shí),如果家長(zhǎng)不懂得平等和尊重,而只是一味的強(qiáng)制,兩代人之間怎么對(duì)話?

  家長(zhǎng)在給孩子訓(xùn)話時(shí)總喜歡問(wèn)他“你聽(tīng)明白了沒(méi)有?”,家長(zhǎng)要考察自己的溝通效果,可以換一個(gè)角度和口氣,這樣問(wèn)孩子“我說(shuō)明白了沒(méi)有?”這樣孩子聽(tīng)起來(lái)就很舒服,覺(jué)得家長(zhǎng)很尊重自己,樂(lè)于和家長(zhǎng)一起探討問(wèn)題,同時(shí)這樣也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,有利于親子之間的溝通。

  引導(dǎo)很重要,而不是強(qiáng)制。家長(zhǎng)要明白,孩子不喜歡父母用命令、催促的口吻與自己講話。孩子更不喜歡父母“笨蛋”、“廢物”之類的否定、貶低、侮辱自己的語(yǔ)言。父母有很多話可能只是隨口說(shuō)說(shuō),但這些貶損性的詞語(yǔ),對(duì)孩子的心靈傷害卻很大。在這種語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,可能對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生終生難以改變的畸形心理。小到自暴自棄,大到危害社會(huì)。

  所以家長(zhǎng)在和孩子對(duì)話時(shí),至始至終都要帶著商量的口吻,不能總是質(zhì)問(wèn)孩子,要平等的和孩子進(jìn)行交流,選取最佳的解決問(wèn)題的方案,這才是最健康的親子關(guān)系,最健康的家庭氛圍。在這種環(huán)境中成長(zhǎng),家長(zhǎng)不用費(fèi)多大的勁兒,孩子很自然的就會(huì)成長(zhǎng)為棟梁之才。

  聯(lián)合國(guó)教科文組織早就將“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)生存”列為兒童教育的四大支柱。如果我們中國(guó)的父母把這四點(diǎn)當(dāng)成教育和溝通的最終目的,而不是盲目的追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和命令式的強(qiáng)制孩子聽(tīng)話,相信我們的父母和孩子之間肯定有很多共同語(yǔ)言。代溝是可以“溝通”的,關(guān)鍵看父母怎么做。

業(yè)了嗎?”,第二句話“考多少分?”孩子一聽(tīng)這兩句話頭就大了!

  其實(shí)孩子并非不希望家長(zhǎng)關(guān)心自己的學(xué)業(yè),但這兩句話,問(wèn)的都是學(xué)習(xí)結(jié)果,“做完作業(yè)了嗎?”這是結(jié)果,“考多少分啊?”這也是結(jié)果。孩子更希望家長(zhǎng)關(guān)注他的學(xué)習(xí)過(guò)程。孩子關(guān)心的家長(zhǎng)不問(wèn),孩子反感的,你天天問(wèn)個(gè)沒(méi)完,你說(shuō),孩子能不煩你嗎?
 

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