玩能培養(yǎng)孩子情感發(fā)育

　　記者：孩子天生就喜歡跟伙伴玩，但現(xiàn)在的獨(dú)生子女放學(xué)后沒有時(shí)間玩，也沒有伙伴玩。孩子缺少同齡玩伴對(duì)他們的成長(zhǎng)會(huì)有怎樣的影響呢？

　　黃全愈：玩是孩子人生發(fā)育過程中必需的生長(zhǎng)維生素，玩是孩子情感發(fā)育的實(shí)踐基地，玩是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁。“玩”對(duì)孩子的人際情感、道德情感、自控情感、性格情感的發(fā)育以及智力、生理發(fā)育都有著不可或缺的作用和意義。

　　孩子需要在同齡伙伴中成長(zhǎng)。孩子的想象思維、自我意識(shí)、自尊自信、道德習(xí)慣、個(gè)性特征、EQ(情商)品質(zhì)……都是在與同伴的玩耍中啟蒙、完善的。

　　許多孩子放學(xué)后，被“關(guān)”在鋼筋混凝土的大樓里，外加一扇防盜門。孩子整天面對(duì)暮氣沉沉的祖父母、老氣橫秋的父母。“與世隔絕”的獨(dú)生子女，除了學(xué)習(xí)，只能透過窗欄仰望星空。于是，他們那些應(yīng)該在玩中得到發(fā)育的想象力慢慢萎縮，他們那些應(yīng)該在玩中得到啟蒙的自我意識(shí)一片混沌，他們那些應(yīng)該在玩中得到培養(yǎng)的道德習(xí)慣難以萌發(fā)，他們那些應(yīng)該在玩中得到磨礪的社交能力委靡不振……

　　孩子社會(huì)化的重要組成部分必須在孩子的同齡人社會(huì)中完成。如果一個(gè)孩子缺乏在同齡人當(dāng)中完成的社會(huì)化部分，那么這個(gè)孩子的智商無論有多高，其社會(huì)化乃至人格都是有缺陷的。為什么人們常常說“二世祖敗家”“富不過三代”呢？看看歷史上那些皇子皇孫，盡管他們智商過人、聰慧異常，但由于整天被屈膝磕頭的太監(jiān)們和一呼百應(yīng)的宮女們包圍著，老是高高在上，不著邊際，沒有機(jī)會(huì)在同齡人的“社會(huì)”中摸爬滾打地完成社會(huì)化，甚至從來沒有被同齡人“欺負(fù)”過，因而不知道“退讓”“協(xié)調(diào)”“合作”為何物。他們的性格是有缺陷的，人格是不完善的，所以必然會(huì)出

　　“二世祖敗家”“富不過三代”的現(xiàn)象

　　獨(dú)生子女只有清醒地了解自己、接受他人，才能與人共事，與人相處。獨(dú)生子女只有完全融入同齡人的社會(huì)中，才有可能實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過渡：既會(huì)表現(xiàn)自己的意見，又會(huì)考慮別人的感受；既講道理，又講策略；既堅(jiān)持真理，又顧全大局。

　　這是孩子健康成長(zhǎng)的必修課。孩子若缺了這一課，必將在未來社會(huì)的大家庭中處于孤立無援的境地；孩子若想將來在社會(huì)上立得住，就得補(bǔ)上同齡人交往這一課。

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