3歲半孩子的生長(zhǎng)發(fā)育

　　體重·身高·頭圍·胸圍

　　3歲以后的孩子，身高、體重均仍處于衡速生長(zhǎng)階段。體重的測(cè)量方法仍同3歲以前，站著或坐著測(cè)量都可以，但身高的測(cè)量卻不能像3歲以前那樣躺著量了（躺著量時(shí)稱(chēng)為“身長(zhǎng)”），而應(yīng)站著測(cè)量站著測(cè)量時(shí)測(cè)出的稱(chēng)為“身高”）。該階段孩子的體重、身高、頭

　　圍及胸圍的正常參考值如下：

　　男童女童

　　體重：平均為15.70千克平均為15.10千克

　　身高：平均為99.1厘米平均為97.9厘米

　　頭圍：平均為49.6厘米平均為48.5厘米

　　胸圍：平均為51.7厘米平均為50.6厘米

　　情感發(fā)育

　　孩子的主動(dòng)幻覺(jué)生活會(huì)幫助他探索并理解關(guān)愛(ài)和對(duì)獨(dú)立的渴望、抗議以及恐懼等許多復(fù)雜的情感。他不僅賦予自己不同的身份，而且經(jīng)常也給無(wú)生命的物體賦予生命特性和情感。你也會(huì)注意到，孩子整天在幻想與真實(shí)之間自由地跳動(dòng)。有時(shí)孩子會(huì)深深沉浸于他虛構(gòu)的影像中，而不能區(qū)別什么時(shí)候虛幻結(jié)束和真實(shí)開(kāi)始回歸。這是正常情感發(fā)育的必經(jīng)時(shí)期，因此不應(yīng)該受到打擊。尤其是絕不要開(kāi)“假如不吃飯，就要鎖起你。”或“假如不快點(diǎn)，就不要你了。”之類(lèi)的玩笑，因?yàn)樗麜?huì)信以為真，并在一天的剩余時(shí)間或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)感到恐懼。

　　交往能力

　　此時(shí)他會(huì)與別的孩子一起做游戲，相互配合，而不是自己玩耍。在這個(gè)過(guò)程中他認(rèn)識(shí)到并不是所有人的想法都與他完全一樣，每一個(gè)伙伴都有獨(dú)特的性格。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他更加傾向于與一些孩子玩耍，并開(kāi)始和他們發(fā)展友誼。在建立友誼的過(guò)程中，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也有一些讓人喜歡的特征——這種發(fā)現(xiàn)對(duì)他的自尊心的培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的支持作用。隨著孩子對(duì)其他人的感覺(jué)和行為了解的增多和敏感，他會(huì)逐漸停止競(jìng)爭(zhēng)，并學(xué)會(huì)在一起玩耍時(shí)相互合作�，F(xiàn)在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡鬧或尖叫。

　　提示

　　家長(zhǎng)要幫助孩子使用合適的詞語(yǔ)描述自己的情感和渴望，避免孩子感到挫折。更為重要的是親自為他做出如何和平解決爭(zhēng)端的榜樣，如果你脾氣暴躁，應(yīng)避免孩子在場(chǎng)時(shí)發(fā)火。否則，他感到受到壓制時(shí)，就會(huì)模仿你的行為。

　　觀察孩子在虛構(gòu)游戲中扮演的角色，男孩會(huì)扮演父親，女孩則扮演母親，你也會(huì)明白他已經(jīng)開(kāi)始確定自己的性別了。在這個(gè)階段，男孩會(huì)對(duì)自己的父親、哥哥或鄰居的大男孩著迷，而女孩會(huì)模仿母親、大姐姐或其他女孩。

　　語(yǔ)言發(fā)展

　　此時(shí)孩子的詞匯應(yīng)該超過(guò)300個(gè)，能夠以５～６個(gè)單詞的句子交談，并可以模仿成人發(fā)出的大部分聲音。有時(shí)孩子會(huì)不停地嘮叨，這對(duì)于孩子學(xué)習(xí)新詞并利用這些詞匯思考是必要的。孩子可使用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，你也許可能看到孩子如何使用語(yǔ)言來(lái)幫助自己來(lái)理解并參與發(fā)生在他周?chē)�的事情。如他隨心所欲地問(wèn)“這是什么？”

　　當(dāng)孩子學(xué)習(xí)使用代詞“我、你、我的和你們”時(shí)，雖然這種詞看起來(lái)簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻很難理解，他經(jīng)常會(huì)使用他的名字代替“我”，或在談?wù)撃銜r(shí)，他經(jīng)常使用“媽媽”代替“你”。但如果你試圖糾正，只會(huì)使孩子感到更加迷惑，因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)為你在說(shuō)你自己。但在自己說(shuō)話時(shí)，要正確使用這些名詞。例如要說(shuō)“我想讓你來(lái)”，而不是“媽媽想讓你來(lái)”，這不僅可以幫助孩子正確使用這些詞，也可以幫助理解你除了是媽媽以外，還是一個(gè)獨(dú)立的人的概念。

　　認(rèn)知發(fā)育

　　孩子的大部分清醒時(shí)間都在詢問(wèn)他身邊發(fā)生的各種事情。他喜歡說(shuō)“為什么我必須做……？”他非常關(guān)心你的答案，因此回答要簡(jiǎn)單切題。你不必充分解釋?zhuān)�他不能理解這種推理，相反告訴他做某些事情——“因?yàn)檫@些事對(duì)你有好處”或“你不會(huì)受傷”對(duì)他來(lái)說(shuō)比詳細(xì)的解釋更有意義。

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