4-5歲孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)

　　4—5歲孩子的身高、體重的增長(zhǎng)速度仍處于穩(wěn)速增長(zhǎng)階段，其增長(zhǎng)速度與3—4歲時(shí)相近，仍然是身高的增長(zhǎng)速度稍快而體重的增長(zhǎng)則相對(duì)較慢，因此，小兒看上去是光長(zhǎng)個(gè)子不長(zhǎng)胖。

　　這時(shí)期的孩子特別活潑好動(dòng)，整天蹦蹦跳跳動(dòng)個(gè)沒(méi)完。運(yùn)動(dòng)功能進(jìn)一步完善，基本掌握了全身性的主要運(yùn)動(dòng)，他們能跑善跳，會(huì)玩球、跳繩、攀登等。手的動(dòng)作也更加靈巧，能參與一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)、游戲和生活自理，有的孩子已會(huì)熟練地使用筷子。

　　4—5歲的孩子，隨著與外界交往范圍日益擴(kuò)大，以及游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不斷增多，他們的語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)。詞匯量迅速增多，4歲的孩子詞匯量為1600個(gè)，5歲時(shí)可達(dá)2100個(gè)，詞的種類也在不斷增多，在這個(gè)基礎(chǔ)上，兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力也在提高，他們能較自如地與別人交談，并能清楚地表達(dá)自己的要求、愿望和想法，語(yǔ)言比較連貫。

　　這個(gè)年齡孩子的思維由直覺(jué)行動(dòng)性思維發(fā)展為具體形象思維，即他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維。孩子們最喜愛(ài)做游戲、看電視、看電影、聽(tīng)故事、看畫(huà)書(shū)等，與這時(shí)期孩子的思維特點(diǎn)是有密切關(guān)系的。

　　隨著語(yǔ)言和思維能力的不斷提高，孩子對(duì)事物也具有了一定的判斷能力，求知欲也越來(lái)越強(qiáng)，遇到任何對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是新鮮、特殊的事物都要問(wèn)個(gè)為什么。

　　4—5歲孩子是數(shù)概念形成的最佳期。這時(shí)期孩子掌握了10以內(nèi)的數(shù)概念，他們能夠口手一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)實(shí)物，知道10以內(nèi)數(shù)的組成和序數(shù)。

　　這時(shí)期的孩子已具有一定的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)能力，能完成大人布置的一些基本的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)任務(wù)，如認(rèn)數(shù)、計(jì)算、美工、音樂(lè)以及從事一些家庭和幼兒園里的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，自我服務(wù)能力較強(qiáng)，但由于孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們還不能將學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與游戲活動(dòng)完全分開(kāi)，他們往往把學(xué)習(xí)、勞動(dòng)任務(wù)當(dāng)作游戲來(lái)完成。

　　這時(shí)期孩子開(kāi)始意識(shí)到男女的性別，對(duì)異性身體的差異表示關(guān)注，并會(huì)向家長(zhǎng)提出一些有關(guān)性方面的疑問(wèn)。這時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)回避或阻止孩子的提問(wèn)，應(yīng)當(dāng)給孩子正確、清楚、恰當(dāng)?shù)幕卮穑�適時(shí)地向孩子進(jìn)行科學(xué)的性教育。

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