兒童選擇性緘默癥解析

　　門(mén)診病例：

　　4歲的芳芳從小由外婆帶大，平時(shí)很少出門(mén)和小朋友玩耍。家里來(lái)了客人，她從來(lái)不主動(dòng)打招呼，總是躲在大人身后。一開(kāi)始，父母只以為芳芳個(gè)性膽小、害羞，沒(méi)有太在意。芳芳上個(gè)月開(kāi)始上幼兒園，前兩周她幾乎整天哭。

　　后來(lái)逐漸不哭了，卻很少開(kāi)口說(shuō)話，以致越來(lái)越孤僻、不合群。雖然有時(shí)也會(huì)偶爾和別人說(shuō)一點(diǎn)話，也只是用點(diǎn)頭、搖頭、做手勢(shì)的方式來(lái)表示。令人奇怪的是，芳芳回家后有說(shuō)有笑，與家人交流得很好，感情也很好，相處親密，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他什么異常。

　　父母對(duì)她的這種表現(xiàn)很擔(dān)心，兩種反差很大的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)對(duì)心理發(fā)育產(chǎn)生不良影響？于是，帶著芳芳來(lái)到兒童心理門(mén)診。經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查，芳芳的這種表現(xiàn)被診斷為“兒童選擇性緘默癥”。

　　關(guān)鍵詞解讀：兒童選擇性緘默癥

　　選擇性緘默癥是指已經(jīng)獲得語(yǔ)言能力的兒童，因精神因素的影響而出現(xiàn)的在某些社交場(chǎng)合保持沉默無(wú)語(yǔ)的一種心理障礙。其實(shí)質(zhì)是社交功能障礙，而不是語(yǔ)言障礙。這類(lèi)患兒的發(fā)音器官、聽(tīng)覺(jué)器官都無(wú)器質(zhì)性損害，智力發(fā)育也無(wú)異常。

　　兒童選擇性緘默癥的3個(gè)表現(xiàn)

　　1.本癥大多于3-5歲起病，女孩多見(jiàn)，主要表現(xiàn)為沉默不語(yǔ)，甚至長(zhǎng)時(shí)間一言不發(fā)。但這種緘默有選擇性，即在一定場(chǎng)合下講話，如在家里或?qū)κ煜さ娜酥v話，而在另一種場(chǎng)合就不講話，如在幼兒園或?qū)δ吧�的人�?/p>

　　2.少數(shù)患兒正好相反，在家里不講話而在幼兒園里講話。緘默時(shí)與其他人交往，可用做手勢(shì)、點(diǎn)頭、搖頭等動(dòng)作來(lái)表示自己的意見(jiàn)，或用“是”、“不是”、“要”、“不要”等最簡(jiǎn)單的單詞來(lái)回答問(wèn)題。待學(xué)會(huì)寫(xiě)字后，偶爾也可用寫(xiě)字的方式來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　3.這類(lèi)患兒在上學(xué)前不易被父母發(fā)現(xiàn)，患兒不愿與不熟悉的人講話，常被父母認(rèn)為是膽小、害羞的緣故。直到上小學(xué)以后，表現(xiàn)為不愿回答任何問(wèn)題，不愿與其他同學(xué)交談，不參加集體活動(dòng)時(shí)才被發(fā)現(xiàn)�；純耗苷粘�參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不一，部分患兒拒絕上學(xué)。

　　引發(fā)兒童選擇性緘默癥的3大原因

　　本癥一般無(wú)腦器質(zhì)性原因。目前認(rèn)為，是因精神因素作用于具有某些人格特征的兒童而產(chǎn)生的，可能與以下幾個(gè)原因有關(guān)——

　　1.病前具有性格特征

　　患兒病前往往具有敏感、膽小、害羞、孤僻、脆弱、依賴等性格特征，患兒的父母常有人格異常和精神障礙。

　　2.發(fā)育成熟延遲

　　患兒雖然已經(jīng)獲得語(yǔ)言功能，但開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間比正常兒童要明顯延遲，且常常伴有其他語(yǔ)言問(wèn)題。還常伴有功能性遺尿、功能性遺糞等其他發(fā)育性障礙，其中部分患兒的腦電圖表現(xiàn)為不成熟腦電圖及其他異常變化。

　　3.心理社會(huì)因素

　　患兒早年常有情感創(chuàng)傷的經(jīng)歷，如家庭矛盾沖突、父母關(guān)系不和、父母分居離異、父母虐待兒童、家庭環(huán)境突變等，有些患兒就是在家庭環(huán)境變遷或一次明顯的精神刺激后發(fā)病。

　　關(guān)于兒童選擇性緘默癥的診斷

　　對(duì)于兒童選擇性緘默癥的準(zhǔn)確診斷相當(dāng)困難，需要一個(gè)全面的檢查評(píng)估，包括神經(jīng)系統(tǒng)檢查、精神心理檢查、聽(tīng)力檢查、社會(huì)交流能力檢查、學(xué)習(xí)能力檢查、語(yǔ)言和言語(yǔ)檢查以及各種相關(guān)的客觀檢查。目前，美國(guó)有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為有5個(gè)臨床特征可作為診斷依據(jù)——

　　1.在需要言語(yǔ)交流的場(chǎng)合“不能”說(shuō)話，而在另外一些環(huán)境說(shuō)話正常。

　　2.持續(xù)時(shí)間超過(guò)1個(gè)月。

　　3.無(wú)言語(yǔ)障礙，沒(méi)有因?yàn)檎f(shuō)外語(yǔ)(或不同方言)引起的言語(yǔ)問(wèn)題。

　　4.是由于入學(xué)或改變學(xué)校、搬遷或社會(huì)交往等影響到患兒的生活。

　　5.沒(méi)有患諸如自閉癥、精神分裂癥、智力發(fā)育遲緩或其他發(fā)育障礙等發(fā)育或心理疾病。

　　兒童選擇性緘默癥的鑒別診斷

　　由于兒童選擇性緘默癥、兒童癔癥、兒童緊張癥、兒童妄想癥、兒童抑郁癥等都有緘默表現(xiàn)，因此鑒別尤為重要——

　　1.兒童選擇性緘默癥

　　“緘默”的高度選擇性是本癥特點(diǎn)，患兒智力發(fā)育正常，韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)智商在70或70以上，大多是敏感、羞怯性格。神經(jīng)系統(tǒng)檢查無(wú)異常，亦無(wú)其他精神或身體障礙。

　　2.兒童癔病性緘默癥

　　癔癥性緘默�？沙掷m(xù)數(shù)周至數(shù)月，病前常有明顯的情緒矛盾，但緘默是非選擇性的。而且緘默表現(xiàn)和其他臨床癥狀一樣，具有突然發(fā)作、痊愈及易于接受暗示的特點(diǎn)。

　　3.兒童緊張性緘默癥

　　患兒緘默不語(yǔ)，或有片斷的破裂性語(yǔ)言，同時(shí)伴有拒絕、違拗、木僵、蠟樣屈曲、沖動(dòng)等癥狀。雖然患兒意識(shí)清楚，無(wú)智能障礙，但缺乏自知力。

　　4.兒童妄想性緘默癥

　　除有緘默不語(yǔ)癥狀外，還伴有其他明顯的精神癥狀，如與外界接觸不良，對(duì)任何人均缺乏感情，表情木僵及行為怪異等。

　　5.兒童抑郁性緘默癥

　　表現(xiàn)為木僵或喃喃自語(yǔ)，面容悲戚，有時(shí)伴發(fā)陣發(fā)性焦慮，病情嚴(yán)重時(shí)絕對(duì)緘默，電休克治療后可恢復(fù)正常。

　　兒童選擇性緘默癥治療對(duì)策

　　由于兒童選擇性緘默癥會(huì)影響患兒的人際關(guān)系、合作關(guān)系和社會(huì)交往能力的發(fā)展，因此一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就應(yīng)及早進(jìn)行治療——

　　1.避免給予精神刺激

　　要盡量避免給患兒各種精神刺激，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好和開(kāi)朗豁達(dá)的性格。

　　2.提供良好的家庭環(huán)境

　　父母或家人不要關(guān)系緊張，給患兒提供一個(gè)融洽的家庭環(huán)境，減少對(duì)患兒的粗暴呵斥，經(jīng)常鼓勵(lì)患兒主動(dòng)與別人交流，包括眼神、手勢(shì)、軀體姿勢(shì)、言語(yǔ)等，但不強(qiáng)迫患兒說(shuō)話。

　　3.給予支持性心理治療

　　解除患兒的心理矛盾，鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)，以逐漸消除對(duì)陌生人和新環(huán)境的緊張情緒。搞一些家庭游戲，邀請(qǐng)小朋友和老師來(lái)家中做客，同患兒一起做游戲，讓患兒在熟悉的環(huán)境中同他們進(jìn)行交流。來(lái)訪的小朋友由陌生到熟悉，由少到多，最終使患兒在幼兒園接觸到的人都是自己熟悉的人，而忽略幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境。

　　4.轉(zhuǎn)移緊張情緒

　　當(dāng)患兒沉默不語(yǔ)時(shí)，不要過(guò)分注意，要避免采取強(qiáng)迫使患兒開(kāi)口的方式，以免使緊張情緒進(jìn)一步加重，甚至出現(xiàn)“反抗心理”�？梢圆扇∞D(zhuǎn)移的方法，如陪伴患兒一起做親子游戲，一起外出游玩，從而分散患兒的緊張情緒。

　　5.采取行為矯正治療

　　以陽(yáng)性強(qiáng)化療法效果最好。在情緒松弛的情況下，當(dāng)患兒剛張開(kāi)口講話時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)；也可以用患兒最喜歡、最需要的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓患兒繼續(xù)說(shuō)話。

　　6.采取藥物治療

　　對(duì)一些癥狀較重的患兒，在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用抗抑郁類(lèi)藥物，如百憂解、左洛復(fù)等。同時(shí)服用小劑量安定類(lèi)藥物，如佳靜安定等。大部分患兒可在門(mén)診治療，但對(duì)一些因家庭環(huán)境不良而發(fā)病的患兒，最好住院治療，改變患兒的生活環(huán)境療效會(huì)更好。

　　貼心提示：

　　本癥預(yù)后較好，經(jīng)過(guò)治療大多數(shù)可在數(shù)月至數(shù)年后恢復(fù)，部分患兒可能發(fā)展為慢性過(guò)程，可持續(xù)到青少年時(shí)期，但很少持續(xù)到成人時(shí)期。父母有人格障礙的患兒預(yù)后較差。

　　減輕患兒病情T(mén)ips：

　　1.幼兒園老師在玩耍時(shí)有意識(shí)地拉拉患兒的手，摸摸頭，讓班里的孩子多給患兒一些適當(dāng)?shù)膸椭�，讓小朋友玩時(shí)帶上患兒，盡可能減少患兒?jiǎn)为?dú)靜坐獨(dú)處的機(jī)會(huì)。

　　2.患兒不愿說(shuō)話時(shí)，老師或小朋友不要逼他，這樣可讓患兒感到環(huán)境沒(méi)有任何壓力。

　　3.父母每天必須抽出至少半個(gè)小時(shí)與患兒談話，并允許患兒不回答問(wèn)題，以減輕患兒內(nèi)心的緊張和焦慮。

　　4.經(jīng)常激發(fā)患兒展示自我的主動(dòng)表現(xiàn)欲望，這樣可以讓患兒感受到自身能力被外人的贊賞，增強(qiáng)自信心。

　　5.周末帶患兒到小朋友聚集的地方去玩，父母在患兒面前主動(dòng)與陌生人交流，刺激患兒，使其從中受到啟發(fā)，學(xué)到與人交流的一些方法或方式。

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