北京新源西里小學(xué)讓殘障兒童入讀普通班

　　北京新源西里小學(xué)用融合教育讓特教生身心康復(fù)

　　“走班”學(xué)習(xí)助特教孩子身心康復(fù)

為殘疾學(xué)生插上知識(shí)的翅膀 （資料圖片 點(diǎn)擊看更多）

　　北京市朝陽(yáng)區(qū)新源西里小學(xué)是一所附設(shè)特殊教育班的學(xué)校，幾年來(lái)，從在讀的9個(gè)特教班中，先后有5人進(jìn)入普通班全日制就讀，37人分別在一科或二、三科普通班就讀，創(chuàng)造了普特“融合教育”的范例。

　　該校校長(zhǎng)梁松梅說(shuō)：“‘融合教育’指的是將身心存在障礙的兒童和正常兒童放在同一間教室一起學(xué)習(xí)的方式。而提供‘融合教育’的普通班，針對(duì)特教學(xué)生提出個(gè)別教育計(jì)劃，輔助其就讀普通班，使普通學(xué)生與特教學(xué)生共同受益。”該校教學(xué)主任朱振云說(shuō)：“我們是把特教班的孤獨(dú)癥、腦癱患兒，通過(guò)康復(fù)和訓(xùn)練，征得孩子和家長(zhǎng)的同意，選擇一科或數(shù)科，到普通班上課；適應(yīng)效果好、能夠和普通班孩子融合在一起的，就到普通班全日制上課。”

　　“自己班上的這些孩子，剛來(lái)時(shí)什么表現(xiàn)的都有：有的上課不坐椅子，在地上趴著聽(tīng)課；有的動(dòng)輒大笑、敲桌子。”特教班教師王艷對(duì)記者說(shuō)，現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練、培養(yǎng)，不少孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)了，身體的協(xié)調(diào)能力也逐漸得到了康復(fù)。王艷班里有兩個(gè)孩子已經(jīng)到普通班全日制上課了，一科或兩科到普通班“走班”的就更多了。

　　“走班”學(xué)習(xí)讓特教兒童身心得到更好的康復(fù)，也讓普通班的孩子體會(huì)到“關(guān)愛(ài)”的含義，從小樹(shù)立“心中有他人”、“扶助弱小”、“樂(lè)于奉獻(xiàn)”的善良品質(zhì)。

　　患有先天腦癱的禹禹（化名）和孤獨(dú)癥的毛毛（化名）剛到普通班時(shí)總是坐在角落里不言不語(yǔ)，沒(méi)有朋友。令人想不到的是，禹禹不到一個(gè)星期就把班里同學(xué)的名字都記下來(lái)了，一下子把同學(xué)們震住了，慢慢地，他的朋友多了，笑容也多了。禹禹一個(gè)學(xué)期后，在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)就到了第五名，在一次隨班就讀展示課上，講授《月球之謎》時(shí)，他想把更多的糧食運(yùn)到月球上，給人類(lèi)再造一個(gè)溫暖的家的想法，使在場(chǎng)聽(tīng)課的老師無(wú)不為他的博愛(ài)之心所打動(dòng)。四年級(jí)時(shí)融入普通班的毛毛是個(gè)孤獨(dú)癥患兒，但他數(shù)學(xué)很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)，不眨眼睛，馬上就可以說(shuō)出得數(shù)，很快在班里就成了大家的“偶像”。

　　而像禹禹和毛毛這樣，從特教班“走班”融入普通班的孩子，已經(jīng)從2002年的4人增加到這個(gè)學(xué)期的37人。學(xué)校也形成了一整套“走班”制度，確保特教孩子順利融入普通班。

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