專家建議：低年級學(xué)生應(yīng)該讀繪本

　　昨天，國家級課題“親近母語”課題組核心成員、著名兒童閱讀推廣人余耀來到南京西善橋小學(xué)，和1000多名家長、學(xué)生面對面交流，他建議低年級學(xué)生應(yīng)該讀繪本，世界名著盡量在小學(xué)高年級階段開始看。

　　發(fā)免費(fèi)借閱證“逼”家長讀書

　　西善橋小學(xué)地處南京城郊接合部，許多學(xué)生的爸爸媽媽是外來務(wù)工人員，家庭缺乏閱讀氣氛。校長張國香告訴記者，許多孩子的父母空余時間都不會選擇看書，而是打牌喝酒聊天，孩子在這樣的環(huán)境下要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣很難。“我們要讓孩子愛上讀書首先要讓家長也愛上閱讀，所以學(xué)校給每個家長發(fā)圖書館免費(fèi)借閱證，‘逼’這些家長帶著孩子一起挑書。”記者了解到，老師每周會給家長發(fā)一封信，指導(dǎo)家長親子閱讀，每個孩子都有一張“課外閱讀聯(lián)系卡”，由家長記錄孩子讀書情況。

　　經(jīng)典并不適合所有學(xué)生閱讀

　　“我們自己沒什么文化，但給孩子買了很多名著，但是覺得孩子好像都不喜歡看。”一位家長困惑地詢問余耀，“這些書都被公認(rèn)為經(jīng)典名著，給孩子看應(yīng)該很好，為什么他們不喜歡呢？”余耀坦言，這些作品雖然是經(jīng)典，但卻不適合所有兒童閱讀。“現(xiàn)有我們使用的蘇教版小學(xué)語文教材，在選文視角上已有較大的改進(jìn)，但真正的兒童文學(xué)作品所占比例非常少。余耀昨天特地帶來了《我討厭書》、《我想有個家》、《我的爸爸叫焦尼》、《給爸爸的吻》等繪本故事推薦給家長。“小學(xué)生應(yīng)該讀繪本，因為繪本是‘形象’與‘語言’的中間媒介，學(xué)習(xí)語言不應(yīng)該被動接受，而應(yīng)該主動建構(gòu)、生動有趣。”余耀認(rèn)為從某種意義上說，語文教材中真正關(guān)注兒童心靈和情感的兒童文學(xué)缺失，導(dǎo)致學(xué)生作文中出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象。

　　小學(xué)增加圖畫書指導(dǎo)課

　　記者了解到，目前南京小學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和學(xué)生課外閱讀的時間依然偏少，語文閱讀課一般作為學(xué)校的課本課程每周設(shè)置一到兩個課時。余耀認(rèn)為，受應(yīng)試教育的影響，閱讀教學(xué)處于被“冷落”的地位，小學(xué)情況還比較好到中學(xué)越演越烈，最熱門的課程變成數(shù)理化，不聞讀書聲瑯瑯，但見習(xí)題如海洋。余耀指出，由于傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，再加上教師缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)，即使有優(yōu)秀兒童文學(xué)作品選入教材，也可能會被教師用成人的視野代替孩子“觀察”，用成人的感悟代替孩子“體驗”，這樣一來會減少他們正常的閱讀興致。記者了解到，西善橋小學(xué)正在試驗8節(jié)語文課拿出3節(jié)作為課外閱讀，增加圖畫書指導(dǎo)課，引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀寫互動，從圖畫書上學(xué)習(xí)，讓孩子愛上寫作。

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