如何進(jìn)行生理心理知識教育

　長期以來的性神秘、性禁忌的傳統(tǒng)觀念，使大多數(shù)父母缺乏必要的性知識和教育方法。對于孩子的性教育只是偶然的一兩次對話，蜻蜓點(diǎn)水，一觸即過；有的甚至在孩子整個成長歷程中從未涉及過這方面的話題。

　　其實(shí)，家庭教育是保障孩子性健康發(fā)育的首要環(huán)節(jié)。家長對孩子提出的性問題進(jìn)行正確指導(dǎo)和解釋，實(shí)事求是的給予回答，使孩子解除疑慮，對性意識、性行為有正確的理解，使其身心健康成長。

　　根據(jù)國內(nèi)外性教育學(xué)家的意見，家庭對各年齡段的孩子應(yīng)進(jìn)行不同的性教育內(nèi)容：

　　新生兒期主要是培養(yǎng)正確的飲食和睡眠習(xí)慣，護(hù)理孩子的性器官。幼兒時期的性保健和教育十分重要。此時，除了注意性器官的清潔，減少刺激和觀察其發(fā)育是否正常外，應(yīng)有必要的克制教育，即委婉地暗示孩子，那樣的動作是不雅觀、不衛(wèi)生、不安全的，使他們自動就養(yǎng)成文明、自尊的習(xí)慣，幼兒常會提出漫無邊際的問題，這是出于好奇。父母對孩子提出的有關(guān)兩性問題，并不需要給予詳盡的回答，要酌情簡略，防止強(qiáng)化幼兒在這方面的興趣，但任何簡略答案，都應(yīng)力求真實(shí)，可以抽象而不可以誤導(dǎo)。幼兒的性興趣并無對異性的特殊指向，因而成人不必有意加以誘導(dǎo)。

　　學(xué)齡兒童期（7～12歲）又稱過渡期，其特點(diǎn)是開始步入社會領(lǐng)域，有組織的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)成為他們基本的活動形式。這時的突出特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)、天真直爽，容不得謊言和虛假。這時，性教育包括起碼的生理知識的教育、衛(wèi)生教育和性別平等教育。

　　青春期（12～18歲），處于這個階段的孩子會發(fā)現(xiàn)自己的周圍伙伴身上出現(xiàn)了許多意想不到的變化，他們就會圍繞這些變化以及有關(guān)男女性征的特點(diǎn)，提出很多問題，或產(chǎn)生很多疑慮，以至出現(xiàn)不該有的想法和作法。西方某些性教育者把這一年齡段稱之為“狂風(fēng)暴雨期”或“危險(xiǎn)期”，這是從兒童向成人過渡的關(guān)鍵時期。此時的性教育應(yīng)寓于整個人生教育之中，不可孤立行事，青春期的性教育比較復(fù)雜，可根據(jù)孩子的發(fā)展情況和表現(xiàn)，做些起碼的輔導(dǎo)，如講月經(jīng)、遺精是怎么回事，解釋孩子們的心理變化，安撫他們的情緒，也可介紹些生理小百科之類的書籍。更系統(tǒng)的青春期教育，則由學(xué)校和社會承擔(dān)。

　　對孩子的性教育不能僅僅局限于講解生理知識，還應(yīng)將孩子的品德、情操聯(lián)系起來。價值觀的教育。雖然目前價值觀的“多元化”給家庭和學(xué)校的性教育帶來了一定的難度，但對于家庭來說，對孩子進(jìn)行性教育不應(yīng)脫離社會上絕大多數(shù)人認(rèn)可的價值觀和道德觀，一般遵循以下的道德倫理精神：

　�、偻晟谱晕业母拍睿�使個人即不受他人的損害，也不去損害他人；應(yīng)當(dāng)自尊并尊重他人，對自己的行為負(fù)責(zé)。

　�、谛孕袨椴粦�(yīng)以他人的犧牲來滿足個人的私欲，即反對性的自私和濫用。

　�、勰信�在性別上的生理差異決不能成為性別不平等的依據(jù)，只有消除性別的歧視，才能充分發(fā)揮兩性的潛力，促進(jìn)社會文明的進(jìn)步。

　�、苄圆⒎莾H僅指性交，也不僅僅是生育，它包含情感、交往、價值觀、文化等一系列豐富的內(nèi)容。
 

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