家長(zhǎng)都想選擇名校 擇校費(fèi)“潛規(guī)則”從何處破冰？

　　目前，擇�，F(xiàn)象十分普遍。我們這里擇校生分為“指標(biāo)生”、“條子生”、“關(guān)系生”、“票子生”。擇校方式有“分擇校”、“權(quán)擇校”、“錢(qián)擇校”。選擇名校，八仙過(guò)海，各顯神通。誘發(fā)擇校原因有主觀和客觀。其中包括單位用人標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)上崗。所以家長(zhǎng)都想為孩子選擇一所好學(xué)校。有些家長(zhǎng)只要孩子讀書(shū)成才，花再多錢(qián)財(cái)，做牛做馬也心甘。

　　妹夫就是一個(gè)“范例”。他的女兒讀書(shū)一般，硬是走后門(mén)花錢(qián)進(jìn)了某重點(diǎn)中學(xué)。進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)不算，還要借錢(qián)找關(guān)系讀重點(diǎn)班，并要選擇語(yǔ)、數(shù)、外三科實(shí)力較好的老師。

　　我問(wèn)他小孩在農(nóng)村讀書(shū)好好的，為什么非要進(jìn)城里的名校呢？他的回答很簡(jiǎn)單，名校校園環(huán)境好，教師素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)，花錢(qián)再多，愿意。

　　他的理由令我無(wú)言以對(duì)。說(shuō)的全是實(shí)情，名校有一流的校園環(huán)境，有一流的師資隊(duì)伍，有一流的教學(xué)質(zhì)量，簡(jiǎn)直是“錦上添花”。每年升學(xué)考試后，最好的學(xué)生由他們先挑。這對(duì)學(xué)生、老師來(lái)講本身就是不公平。由于這些名校每年高考名列前茅，所以廣大家長(zhǎng)不管有錢(qián)無(wú)錢(qián)，孩子讀書(shū)行或不行，都設(shè)法往里擠。前來(lái)就讀的多了，收取高額擇校費(fèi)成了“潛規(guī)則”。孩子讀書(shū)跟到市場(chǎng)買(mǎi)蘋(píng)果和到醫(yī)院看病差不多。都想買(mǎi)好蘋(píng)果，去好醫(yī)院，在好學(xué)校讀書(shū)——即使花點(diǎn)錢(qián)也劃算。

　　我認(rèn)為要遏制擇校現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教育公平，就要健全教育法律法規(guī)，深化教育改革創(chuàng)新，推進(jìn)“就近入學(xué)、劃片管理”辦學(xué)模式，實(shí)施教育均衡發(fā)展。

　　擇校費(fèi)“潛規(guī)則”從何處破冰

　　眾所周知，擇校的“潛規(guī)則”已無(wú)任何隱蔽性可言，當(dāng)下上小學(xué)、小升初、初升高，各名校均設(shè)“門(mén)檻”，明碼標(biāo)價(jià)。面對(duì)日趨貴族化的優(yōu)質(zhì)教育資源，不少低收入家庭只能望名校卻步，因?yàn)榻徊黄饟裥ＹM(fèi)，不少貧寒家境的子女因幾分之差與名校失之交臂，一些平時(shí)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生竟然頓生輟學(xué)念頭。教育在相當(dāng)程度上已失去其公平、公正的本義，匍匐于權(quán)錢(qián)的腳下。

　　我認(rèn)為，破解擇校“潛規(guī)則”需先改人才觀。用人觀褊狹致使“求高分、進(jìn)名校”成為家長(zhǎng)育才的惟一途徑。從“名校熱”、“高考狀元熱”的“溫度”就可略見(jiàn)一斑。而這種現(xiàn)象在發(fā)達(dá)國(guó)家卻少見(jiàn)，這是因?yàn)樗麄冇卸嘣�化的職業(yè)教育體系。以德國(guó)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前德國(guó)16歲～19歲年齡組的青少年中，60%～70%的人接受相當(dāng)于中國(guó)高中層次的職業(yè)教育。在這樣的教育模式下，就不存在家長(zhǎng)想方設(shè)法為孩子擇校的現(xiàn)象。因此當(dāng)前主管部門(mén)要從社會(huì)人才的評(píng)價(jià)體系、選拔和激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建入手，逐步引導(dǎo)公眾理性地評(píng)價(jià)人才，立足現(xiàn)實(shí)，因人而異地選擇成才的路徑。

　　此外，還應(yīng)構(gòu)建公平、均等的教師待遇制度。當(dāng)前教師的補(bǔ)貼、福利與學(xué)校星級(jí)水平、地方經(jīng)濟(jì)成正比，東西部教師的收入差距很大，同一縣市教師待遇差別也很大。因此，一流教師往名校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)的現(xiàn)象十分突出。名校吸納了大量的優(yōu)質(zhì)師資，這勢(shì)必進(jìn)一步擴(kuò)大名校與普通學(xué)校間的差距。這方面不妨參看日本，在公立學(xué)校，教師都享受全國(guó)統(tǒng)一的公務(wù)員待遇，實(shí)行校長(zhǎng)“任期制”和“輪崗制”。同樣教師也實(shí)行定期流動(dòng)，一般說(shuō)來(lái)在6年內(nèi)都會(huì)流動(dòng)一次，這對(duì)均衡校間發(fā)展水平起到很大的作用，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)薄弱的地區(qū)，作用更為顯著。

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