正確認(rèn)識(shí)幼小銜接 何必讓幼兒提前“吃飽”？

　　近日，一位家長(zhǎng)在等兒子上藝術(shù)培訓(xùn)班下課時(shí)，偶爾參加了一個(gè)“幼小銜接”的座談會(huì)，據(jù)說這是一批“有需求”的家長(zhǎng)自發(fā)組織的。這位家長(zhǎng)很認(rèn)真地做了筆記：語(yǔ)文課56個(gè)漢語(yǔ)拼音中要掌握47個(gè)；800—1000個(gè)識(shí)字量，會(huì)讀報(bào)；古詩(shī)詞光背沒用，老師隨便點(diǎn)一個(gè)字要讀得出。據(jù)說，這是能上一所好小學(xué)的“敲門磚”，是“過來人”的經(jīng)驗(yàn)之談。

　　何必讓幼兒提前“吃飽”

　　目前，在一些幼兒家長(zhǎng)中產(chǎn)生了盲目的“恐慌”，以為孩子入學(xué)需要面試，尤其是要到好的小學(xué)，似乎要求掌握的內(nèi)容更多。一位家長(zhǎng)從旁人處打聽到，孩子入學(xué)，要求數(shù)學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：20以內(nèi)完形填空加減法，如：2+？+9=20；應(yīng)用題則是“教室里面一共30個(gè)孩子，出去10個(gè)，又來了16個(gè)，現(xiàn)在還有幾個(gè)”。為了“保險(xiǎn)”起見，不少家長(zhǎng)開始在家里讓孩子全面補(bǔ)習(xí)。

　　一位幼兒園園長(zhǎng)告訴記者，近來她就不斷接到家長(zhǎng)電話，要求幼兒園從現(xiàn)在開始教孩子識(shí)字、算術(shù)，理由是“必須讓孩子升小學(xué)時(shí)有一塊進(jìn)入名牌小學(xué)的‘敲門磚’。”對(duì)此，她感到十分為難。

　　事實(shí)上，學(xué)前教育的有關(guān)規(guī)定相當(dāng)明確：禁止在幼兒園進(jìn)行小學(xué)學(xué)科的“提前教學(xué)”。一些家長(zhǎng)的期望，無(wú)疑與此形成了明顯的沖突。不過，也有另外一些家長(zhǎng)感到很疑惑：把小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容放到幼兒園去完成，把初中的放到小學(xué)去，這樣層層加碼，難道就是“有效銜接”嗎？

　　創(chuàng)造良好心理環(huán)境更重要

　　記者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在在一些家長(zhǎng)心目中，“幼小銜接”就是學(xué)習(xí)上與小學(xué)接軌，而對(duì)知識(shí)以外的因素關(guān)注較少。寶山區(qū)行知實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)鄭莉認(rèn)為，“幼小銜接”更應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子為適應(yīng)學(xué)習(xí)生活而必需的習(xí)慣培養(yǎng)，一種好的習(xí)慣，是孩子走向小學(xué)生活的“階梯”。

　　據(jù)了解，本市教育行政部門一直十分關(guān)心“幼小銜接”的實(shí)施，去年在本市示范園、課改研究基地幼兒園進(jìn)行試點(diǎn)，今年將在全市推廣，重點(diǎn)是畢業(yè)前的5、6月兩個(gè)月。“幼小銜接”活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒“有入學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)；初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲；初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活能力，建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)”。上述原則，才應(yīng)該是“幼小銜接”的正確導(dǎo)向。

　　面對(duì)如今“幼小銜接”出現(xiàn)走樣的情形，一些教育專家提醒家長(zhǎng)，不要在孩子沒上小學(xué)時(shí)就過早地“對(duì)接”小學(xué)學(xué)科內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)順其自然。另外，入小學(xué)“就近入學(xué)”不得面試的規(guī)定要加強(qiáng)督查，以保護(hù)孩子的身心健康發(fā)展。

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