公眾調(diào)查：對(duì)教育的八大期盼

　　1月7日，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》開始向社會(huì)公開征集意見。為了廣納群言、廣集民智，人民日?qǐng)?bào)與人民網(wǎng)今天聯(lián)合啟動(dòng)《規(guī)劃綱要》意見征集活動(dòng)�；顒�(dòng)啟動(dòng)第一天，人民網(wǎng)網(wǎng)友踴躍留言，紛紛為教育改革和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　網(wǎng)友的意見多種多樣，概括起來集中在八個(gè)方面：

　　一是期盼切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“減負(fù)”喊了這么多年，為什么孩子們的書包卻越來越沉？網(wǎng)友“順子?jì)?rdquo;是一位初一學(xué)生的家長(zhǎng)。她發(fā)現(xiàn)，兒子每天寫作業(yè)比小學(xué)六年級(jí)時(shí)長(zhǎng)了半小時(shí)。“孩子們真累啊，家長(zhǎng)們看著心疼也沒辦法。借著國(guó)家制定教育規(guī)劃綱要的機(jī)會(huì)，我們當(dāng)家長(zhǎng)的就盼著政府動(dòng)真格的，出臺(tái)一些實(shí)實(shí)在在的政策和舉措，讓孩子們的書包變得輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，給孩子玩的時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)，再長(zhǎng)點(diǎn)。”

　　二是期盼讓更多的農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。網(wǎng)友“天天憂慮”說，過去上大學(xué)時(shí)，一半的同學(xué)來自農(nóng)村。前年回了一趟老家，才知道村里已經(jīng)有七八年沒出過一個(gè)大學(xué)生了，很多孩子初中一畢業(yè)就出去打工了。為什么農(nóng)村孩子上學(xué)的越來越少？他認(rèn)為，義務(wù)教育不單是財(cái)政投入的問題，光靠免費(fèi)并不能解決所有問題。與城市相比，農(nóng)村的教育資源實(shí)在太缺乏了，因此農(nóng)村孩子考上大學(xué)的概率太低了，即使考上大學(xué)也不能保證找到工作，家長(zhǎng)也覺得讀書并沒有什么出路。希望國(guó)家真正將農(nóng)村的教育問題視為重中之重，不但讓農(nóng)村的孩子有學(xué)上，還能上好學(xué)。

　　三是期盼教育別再亂收費(fèi)。網(wǎng)友“一位家長(zhǎng)”反映，“我去為孩子報(bào)名時(shí)，學(xué)校告知初一年級(jí)將分成小班和普通班，小班每班50人，普通班則至少70人；另外，小班還會(huì)配備好老師�？紤]到孩子的成長(zhǎng)，只好選擇上小班，向?qū)W校多交了1000多元錢。”許多網(wǎng)友認(rèn)為，教育亂收費(fèi)之所以屢禁不止，固然有教育投入不足等客觀原因，但也有學(xué)校趨利、教師貪財(cái)?shù)戎饔^原因，希望嚴(yán)格規(guī)范、重典治“亂”。

　　四是期盼改革高考制度。網(wǎng)友“曬太陽(yáng)”說，大學(xué)錄取制度，應(yīng)由單一的分?jǐn)?shù)制改為多元的申請(qǐng)制。學(xué)生可以同時(shí)申請(qǐng)幾所自己喜歡的學(xué)校，學(xué)校也可以專門挑選適合自己的學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)雙向選擇。全國(guó)統(tǒng)一高考的分?jǐn)?shù)，只作為大學(xué)錄取的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，不是唯一的，取而代之的是綜合素質(zhì)與能力的考察，做到不拘一格取人才。也只有這樣，才能徹底破解應(yīng)試教育的痼疾。真的期盼有一天，高考不再是“獨(dú)木橋”，而是所有年輕人一個(gè)亮麗的起點(diǎn)。

　　五是期盼切實(shí)提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。網(wǎng)友“三塊錢”回憶說，進(jìn)了大學(xué)，除了第一年還有些公共課，其他時(shí)候基本上就是各專業(yè)班上各專業(yè)的課。四年過去，文科生對(duì)科學(xué)所知甚少，理科生也可能“不知有漢，無論魏晉”。只挑有用的知識(shí)學(xué)，可能在短期內(nèi)帶來收益，但由此帶來的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整和思維方法的局限性，長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)青年發(fā)展很不利。而在高中階段，文理分科也有越來越早的趨勢(shì)。擺脫實(shí)用性的教育理念，更多地從培養(yǎng)完整人才、塑造完善人格的原則出發(fā)培養(yǎng)人才，對(duì)于民族素質(zhì)的提高至關(guān)重要。

　　六是期盼提高農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。長(zhǎng)期以來，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師，為祖國(guó)的教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)。網(wǎng)友“溫水里的青蛙”說，“前不久回趟農(nóng)村老家，20年前教過我的小學(xué)老師還堅(jiān)守在講臺(tái)上。由于農(nóng)村學(xué)齡兒童逐年減少且多為留守兒童，幾個(gè)村子的小學(xué)被合并在一起，他每天都要走10多公里的路去另外一個(gè)村子上課。這樣一位從教近30年的老師，每月工資才200多塊錢，還總被拖欠。真讓人心寒！”網(wǎng)友“董永他弟”表示，現(xiàn)在很多中學(xué)招聘都只招男老師，但是很少能招得到：這樣的收入水平，生活都緊張，誰愿意嫁給他？

　　七是期盼別讓教學(xué)改革變了味。對(duì)于教改，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都希望能更貼近實(shí)際。網(wǎng)友“彎弓搭箭”是位中學(xué)英語(yǔ)老師，他所在的學(xué)校在3年前開始搞新課改，本以為可以輕松一點(diǎn)了，沒想到課改方案3年內(nèi)就變了兩次，老師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)都更重了。她說，新課改不是減負(fù)，反而是增負(fù)了。“推行素質(zhì)教育我支持，但教育部門在規(guī)劃課改之前要想清楚，不要瞎改，別折騰孩子和老師們。”

　　八是期盼大力發(fā)展職業(yè)教育，提高技能型人才的待遇。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育確實(shí)迅速壯大，職業(yè)院校占大學(xué)數(shù)量的一半、中學(xué)階段學(xué)生有一半來自中職，但社會(huì)上對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生還不能公正看待。網(wǎng)友“東方三言”說，一個(gè)原因就是技能型人才在社會(huì)上的地位和收入都不夠高。網(wǎng)友“有口難言”指出，現(xiàn)在高職院校里往往集中大量的農(nóng)村生源，他們都背負(fù)著家庭“教育脫貧”的期望。但許多高職院校通過提高學(xué)費(fèi)甚至亂收費(fèi)來創(chuàng)收，既傷害了農(nóng)村生源的積極性，也阻礙了高等職業(yè)教育的發(fā)展。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看