入小學(xué)準(zhǔn)備篇之專家支招

　　新的一年開(kāi)始了，又有一批“小不點(diǎn)兒”準(zhǔn)備背著書(shū)包上學(xué)堂了。很多一年級(jí)新生對(duì)于上小學(xué)都是“既新奇又恐懼”，而這些孩子的家長(zhǎng)也和孩子們一樣，懷著惴惴不安的心情等待著孩子人生中的第一次重大轉(zhuǎn)折。

　　據(jù)了解，幼兒園和小學(xué)有著很大的不同，因此，一年級(jí)新生難免會(huì)有“入學(xué)不適”，需要一段過(guò)渡期來(lái)適應(yīng)小學(xué)生活，真正成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)生。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該在開(kāi)學(xué)時(shí)為孩子做好哪些準(zhǔn)備？如何才能讓孩子更快更好地適應(yīng)小學(xué)生活呢？為此，我們邀請(qǐng)了山東師范大學(xué)附屬小學(xué)的一些資深一年級(jí)班主任，就家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題給出了許多建議。

　　讓孩子充滿向往地上學(xué)去

　　滕霄老師去年起開(kāi)始擔(dān)任山師附小一年級(jí)班主任。她說(shuō)新生家長(zhǎng)首先要做的就是讓學(xué)生從心理上打消對(duì)學(xué)校的恐懼，讓他們向往學(xué)校。每次新生入學(xué)，總有一些小朋友哭著鬧著不肯上學(xué)。滕老師表示，這種情況很正常，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)之間還是有很大差異的。讓孩子接受一個(gè)新環(huán)境需要循序漸進(jìn)，不可能一步到位。

　　她建議家長(zhǎng)們?cè)陂_(kāi)學(xué)前不妨對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新學(xué)校的印象。“家長(zhǎng)可以告訴孩子，新學(xué)校和花園一樣，比幼兒園還漂亮。里面有很多小朋友，有和藹可親的老師，就和家里一樣。”滕霄表示，家長(zhǎng)的這種積極引導(dǎo)可以打消孩子對(duì)新學(xué)校的恐懼，讓他們從心理上接受學(xué)校，向往學(xué)校。

　　和滕霄一樣，有著多年班主任經(jīng)驗(yàn)的馬紅梅老師也贊成正面引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子也要注意措詞。她舉了一個(gè)例子：“有的家長(zhǎng)一批評(píng)孩子就會(huì)說(shuō)：‘再不聽(tīng)話，就把你送到學(xué)校去。’之類的話。這會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種印象：學(xué)校是管人的地方，很可怕。孩子因此難免對(duì)學(xué)校產(chǎn)生排斥。”

　　對(duì)一些性格外向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)新學(xué)校并不是難題，有的甚至特別興奮。不過(guò)，老師們也提醒，如果自己孩子很外向，家長(zhǎng)不妨告訴他們小學(xué)和幼兒園不同，小學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，不要因?yàn)樨澩嬲`了學(xué)業(yè)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備文具越簡(jiǎn)單越好

　　作為孩子學(xué)習(xí)生涯的第一步，有些父母基于“好的開(kāi)始是成功的一半”的理念，對(duì)孩子有求必應(yīng)，處處都要做得比別人好。兵馬未動(dòng)，糧草先行。部分家長(zhǎng)在給孩子購(gòu)置衣服、文具、書(shū)包時(shí)樣樣都買最好的。對(duì)此，老師們一致認(rèn)為沒(méi)有必要，有時(shí)甚至?xí)�適得其反。“買學(xué)習(xí)用具最大的原則就是簡(jiǎn)單實(shí)用。”馬紅梅老師表示。

　　馬老師說(shuō)，書(shū)包和文具之所以要求簡(jiǎn)單，一個(gè)原因是為了防止學(xué)生之間相互攀比。再者一旦文具的功能太多，太花哨，上課時(shí)，就會(huì)有學(xué)生忍不住拿出來(lái)把玩一番，很難集中精力聽(tīng)講。這跟家長(zhǎng)當(dāng)初買好文具的初衷恰好背道而馳。馬紅梅老師又以鉛筆為例，說(shuō)明了實(shí)用的好處。按照規(guī)定，一年級(jí)的學(xué)生要用HB鉛筆寫(xiě)字。一方面是為了練習(xí)握筆、寫(xiě)字的姿勢(shì)，另一方面HB鉛筆的軟硬度也適合一年級(jí)的學(xué)生用。“一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子已經(jīng)掌握了用筆的姿勢(shì)，于是給學(xué)生買了自動(dòng)鉛筆。殊不知，這個(gè)年齡段的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的力度很難掌握好，一不小心，自動(dòng)筆芯就折斷了。接下來(lái)又要換鉛芯，難免要耽誤聽(tīng)課時(shí)間。”馬老師表示，家長(zhǎng)們挑選文具最好還是選擇簡(jiǎn)單實(shí)用的為好。

　　“一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)可以給孩子買一個(gè)小點(diǎn)的本子，并在上面畫(huà)好線。在本子上，家長(zhǎng)寫(xiě)明家里的聯(lián)系方式。學(xué)生可以在本子上抄下老師布置的任務(wù)和下發(fā)的通知，家長(zhǎng)每天可以檢查一遍，方便家校聯(lián)系。”馬紅梅老師補(bǔ)充道。

　　滕霄老師則建議家長(zhǎng)們?cè)跍?zhǔn)備文具時(shí)，不妨多給孩子們買上一些書(shū)皮用來(lái)包課本。“這么做就是讓孩子從小事上做起，養(yǎng)成細(xì)致、整潔的好習(xí)慣。”

　　除了書(shū)包、文具，對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，帶一個(gè)水杯也是很有必要的。據(jù)了解，濟(jì)南的多數(shù)學(xué)校都會(huì)給學(xué)生提供開(kāi)水，每天喝適量的開(kāi)水對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。

　　思想準(zhǔn)備好習(xí)慣很關(guān)鍵

　　滕霄老師說(shuō)，一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣可以給孩子以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，足以受益終身。她說(shuō)，好習(xí)慣在小時(shí)候最容易培養(yǎng)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生更是如此。

　　從以玩為主的幼兒園過(guò)渡到以學(xué)業(yè)為主的一年級(jí)，很多學(xué)生有些不適應(yīng)。主要表現(xiàn)為：課上經(jīng)常做小動(dòng)作，愛(ài)走神；坐不住，不習(xí)慣小學(xué)的上課方式，不舉手就回答問(wèn)題，課上到一半就亂走動(dòng)、上廁所；丟三落四，不認(rèn)識(shí)自己的東西；上課打盹。在生活方面，則表現(xiàn)為生活自理能力差，有的連屁股都不會(huì)擦；很少與別的小朋友交流。

　　“一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這些情況都會(huì)大有改觀。我們不能要求孩子一進(jìn)小學(xué)就變成小學(xué)生，他們需要時(shí)間慢慢來(lái)。話說(shuō)回來(lái)，家長(zhǎng)也要針對(duì)自己孩子的情況，幫助他們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。”滕霄說(shuō)。

　　暑假期間，不少家長(zhǎng)趁著開(kāi)學(xué)前給孩子報(bào)了銜接班和輔導(dǎo)班，對(duì)一年級(jí)的課程，很多學(xué)生已是非常熟悉。滕老師說(shuō)，提前接觸小學(xué)課程對(duì)孩子了解學(xué)習(xí)知識(shí)有很大幫助，但同時(shí)也容易讓部分學(xué)生很難集中精力聽(tīng)課，很容易就落下課程。“他們放學(xué)后，爸爸媽媽可以讓孩子當(dāng)小老師，問(wèn)問(wèn)今天學(xué)了些什么，算是檢查吧。”

　　采訪中，不少老師都提到了作息習(xí)慣的培養(yǎng)。“一年級(jí)的孩子年齡小，還不會(huì)把握自己的時(shí)間。這時(shí)候就需要爸爸媽媽幫他們安排作息時(shí)間，并有意識(shí)地培養(yǎng)他們?cè)缢�早起的好�?xí)慣。有良好的生活規(guī)律和作息習(xí)慣，才會(huì)保證孩子第二天有充沛的精力去上課。”馬紅梅老師表示。

　　在交往方面，滕老師建議：“如果孩子性格過(guò)于內(nèi)向，很少和其他小朋友接觸，作為父母可以在周末聯(lián)系孩子的同學(xué)一起出去玩，或者到自己家里作客，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子向別人敞開(kāi)心扉。”

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