假期讀書(shū)計(jì)劃：別以知識(shí)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)

　　距離放寒假不到一個(gè)月時(shí)間，不少家長(zhǎng)又開(kāi)始給孩子做假期讀書(shū)計(jì)劃。但是，面對(duì)著老師推薦、媒體介紹的琳瑯滿目的書(shū)名，家長(zhǎng)們犯迷糊了：給孩子買什么樣的書(shū)讀才能達(dá)到讀書(shū)的目的？

　　◎現(xiàn)象◎

　　孩子假期讀書(shū)計(jì)劃，家長(zhǎng)提前月余制定

　　近一段時(shí)間來(lái)，下午放學(xué)接孩子的家長(zhǎng)，許多人都在互相打聽(tīng)假期給孩子看什么書(shū)。

　　“往年放假的時(shí)候，語(yǔ)文老師會(huì)給出一些書(shū)目，不知道今年還給不給？”

　　“我覺(jué)得應(yīng)該給。學(xué)校一直提倡學(xué)生假期多讀書(shū)。”

　　與家長(zhǎng)的交談中，記者了解到不少家長(zhǎng)已經(jīng)給孩子制訂了讀書(shū)計(jì)劃，少則三五本，多則十多本。

　　他們說(shuō)，其中的書(shū)多為文學(xué)名著，比如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，另外則以作文書(shū)為主，其中一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)已經(jīng)給孩子買了10種作文書(shū)。

　　“孩子作文差，我想讓他多看看范文。”這位家長(zhǎng)笑著解釋，“腦子里有了許多成型的范文，寫作文應(yīng)該就不難了吧？”

　　◎困惑◎

　　給孩子買的書(shū)

　　為啥看完的沒(méi)幾本

　　在與家長(zhǎng)較長(zhǎng)時(shí)間的交談中，記者聽(tīng)到了不少家長(zhǎng)的抱怨：“孩子挺愛(ài)讀書(shū)的，可是我給買的書(shū)，為什么他就不愛(ài)看呢？”一位小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)，“這些書(shū)我小時(shí)候想看都看不到，裝訂精美，內(nèi)容也吸引人。”

　　另外一位家長(zhǎng)接過(guò)話茬兒說(shuō)，今年暑假她也給孩子買了10本書(shū)，包括科學(xué)家講故事、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成長(zhǎng)故事、大百科等，孩子接受的時(shí)候女顯得特別高興，可是偶爾一次我?guī)退�收拾房間的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，這些書(shū)她根本就沒(méi)看。

　　大多數(shù)家長(zhǎng)表示，關(guān)于買什么書(shū)都與孩子發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，如果給孩子選擇自己羅列的書(shū)目，差不多全給孩子劃掉了；而讓孩子自己選買的書(shū)，家長(zhǎng)則對(duì)內(nèi)容極為不滿，并明確以不給付錢而拒絕。

　　家長(zhǎng)林梓依說(shuō)，這樣做讓她感到擔(dān)憂，怕挫傷孩子讀書(shū)的積極性，但任孩子自己選擇，又怕書(shū)中的內(nèi)容過(guò)于暴力，“最關(guān)鍵的是，讀那些書(shū)我覺(jué)得對(duì)她的學(xué)習(xí)一點(diǎn)好處都沒(méi)有。”

　　記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)對(duì)給孩子買什么書(shū)很迷茫。

　　“現(xiàn)在的書(shū)太多了，根本沒(méi)工夫看，所以也不知道給孩子買什么書(shū)好。”

　　“我是聽(tīng)說(shuō)別的家長(zhǎng)給孩子買什么書(shū)了，我也趕緊買，唯恐孩子就此落后了。”

　　盡管假期前語(yǔ)文老師都會(huì)給學(xué)生提供一些參考書(shū)目，但家長(zhǎng)們總覺(jué)得這樣讀書(shū)太整齊劃一了，“孩子讀書(shū)還是應(yīng)該注重個(gè)性需求，可是我和孩子都不知道買什么書(shū)好？”

　　◎觀點(diǎn)◎

　　買書(shū)先聽(tīng)孩子的

　　選書(shū)主要任由孩子的興趣還是應(yīng)該父母為孩子挑？《父母必讀》雜志副主編徐凡指出，當(dāng)孩子年齡較小的時(shí)候，書(shū)都是父母選的，因?yàn)槟菚r(shí)孩子還沒(méi)有選擇能力，這時(shí)父母最初給孩子的影響，會(huì)在一定程度上決定孩子今后選擇童書(shū)的品位。

　　“到一定的時(shí)候，孩子會(huì)從你常給他讀的故事中主動(dòng)選一些他喜歡的書(shū)讓你反復(fù)讀。這時(shí)候尊重他的興趣，往往是取得最佳讀書(shū)效果的開(kāi)端。”徐凡說(shuō)，“再往后，也許你們要一起去書(shū)店、圖書(shū)館選書(shū)，聽(tīng)誰(shuí)的？當(dāng)然是聽(tīng)孩子的，但也要聽(tīng)你的。”

　　家長(zhǎng)首先告訴孩子一個(gè)原則：先選家里沒(méi)有的；其次是要教會(huì)孩子一些評(píng)判書(shū)的眼光，孩子容易受個(gè)別圖片的吸引。比如：有的孩子有一陣子特別喜歡兔子，看見(jiàn)有一本書(shū)的封面上有一只漂亮的兔子，就抱在手里不肯放，家長(zhǎng)要告訴孩子書(shū)中內(nèi)容不是他要的大白兔。孩子一般也不會(huì)注意到書(shū)中文字是否優(yōu)美，父母可以為孩子讀上一小段，讓孩子來(lái)感受其中的文字風(fēng)格。印裝質(zhì)量是父母要負(fù)責(zé)把關(guān)的，如果連續(xù)幾本都有印裝質(zhì)量問(wèn)題，則說(shuō)明此書(shū)的出版商可能有問(wèn)題，不值得一買，這一點(diǎn)一定要向孩子解釋清楚等。

　　至于書(shū)上標(biāo)的年齡段，徐凡覺(jué)得僅僅是個(gè)參考。“因?yàn)橥�一本�?shū)在不同年齡有不同讀法。有些標(biāo)著大年齡段的童書(shū)，甚至是成人的書(shū)，只要文字優(yōu)美流暢，內(nèi)容好，也可以選來(lái)讀給孩子聽(tīng)，或和孩子一起欣賞書(shū)上的圖片，孩子也會(huì)很喜歡。”

　　對(duì)于老師開(kāi)出的書(shū)目，專家們建議家長(zhǎng)最好能協(xié)助孩子全部閱讀，“老師能推薦這些書(shū)，一方面可能根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也說(shuō)明這些書(shū)符合學(xué)校教育對(duì)孩子在一定階段的知識(shí)要求。”

　　◎提醒◎

　　字多的書(shū)不一定好

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子買書(shū)，首先是要看孩子讀了這書(shū)能不能學(xué)到知識(shí)。對(duì)此，徐凡認(rèn)為這是一種功利性的讀書(shū)目的。“看書(shū)學(xué)知識(shí)本身不是問(wèn)題，但這樣會(huì)傷害孩子讀書(shū)的樂(lè)趣。給孩子買書(shū)，教孩子讀書(shū)，首先是要讓孩子喜歡書(shū)，然后對(duì)書(shū)中講述的東西進(jìn)行認(rèn)同與親近，達(dá)到情感的交流。”

　　但是，在許多家長(zhǎng)那里，讀書(shū)學(xué)“知識(shí)”卻不是這樣。家長(zhǎng)們更多的是看書(shū)中的“知識(shí)”對(duì)孩子考試是否有用、對(duì)孩子升學(xué)是否有用，因此他們?yōu)楹⒆舆x購(gòu)圖書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是要求“書(shū)的內(nèi)容多”。

　　徐凡指出，有些圖畫(huà)書(shū)已經(jīng)很深，需要家長(zhǎng)和孩子慢慢地“玩味”，但是許多家長(zhǎng)對(duì)此卻看不到，總覺(jué)得這樣的書(shū)用處太少，“一本書(shū)就幾十個(gè)字或者幾百字，竟然還要賣幾十元錢？太不值了！”

　　什么是好書(shū)？能帶給孩子知識(shí)的書(shū)就是好書(shū)。徐凡說(shuō)：“這里的知識(shí)一定要正確和科學(xué)，也不單是考試知識(shí)，而要強(qiáng)調(diào)孩子通過(guò)讀書(shū)獲得的情感體驗(yàn)。”文字多的書(shū)不見(jiàn)得是好書(shū)，許多繪本書(shū)也非常好。“孩子有時(shí)讀圖，讀圖也是閱讀，并先于文字，孩子能從讀圖中閱讀到很多東西。孩子拿到繪本書(shū)的時(shí)候，并不會(huì)把圖和文字進(jìn)行區(qū)分，也不會(huì)想圖先看還是字先讀，他們可能更注重細(xì)節(jié)，比如鳥(niǎo)為什么會(huì)向那個(gè)方向飛？而這些可能文字根本就沒(méi)寫。孩子在讀圖的過(guò)程中細(xì)細(xì)品味出許多東西，而這些延伸出來(lái)的東西可能連書(shū)的作者都沒(méi)有想到。”

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