早教音樂(lè)適合每個(gè)孩子嗎？

　　“安靜點(diǎn)，不要吵醒寶寶。”這在美國(guó)被認(rèn)為是廢話。有3 個(gè)孩子的艾倫認(rèn)為嬰兒的聽(tīng)力不是很好，所以在寶寶睡覺(jué)時(shí)根本用不著強(qiáng)調(diào)安靜。那么嬰兒到底能不能聽(tīng)到聲音呢？

　　美國(guó)的音樂(lè)感受性啟迪專家戈登(Gordon) 認(rèn)為，人從嬰兒時(shí)期就應(yīng)開(kāi)始培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受性。讓孩子反復(fù)聽(tīng)適合嬰幼兒水平的音律和節(jié)拍，孩子就能自然而然地理解音樂(lè)，并且可以在聽(tīng)不到音樂(lè)的空間里想象音樂(lè)，再現(xiàn)音樂(lè)。這也可以理解為在進(jìn)行具體的音樂(lè)教育之前，比如學(xué)習(xí)鋼琴或小提琴等樂(lè)器之前，先培養(yǎng)他們喜好音樂(lè)的心理基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)在社會(huì)上流行的早期特長(zhǎng)教育需要我們好好反省一下。只有在孩子已經(jīng)具備了接受音樂(lè)教育的心理?xiàng)l件時(shí)，這種音樂(lè)特長(zhǎng)教育才會(huì)有效果。如果強(qiáng)行讓一個(gè)沒(méi)有心理準(zhǔn)備的孩子接受音樂(lè)教育，他將會(huì)永遠(yuǎn)討厭音樂(lè)。

　　有一位媽媽為了讓上小學(xué)的女兒能在鋼琴比賽上獲得好成績(jī)，就強(qiáng)迫她整個(gè)暑假都要練琴。結(jié)果，雖然獲得了特等獎(jiǎng)，但孩子卻不再?gòu)椙倭恕��?duì)這個(gè)女兒，媽媽毫無(wú)辦法。如果父母讓孩子接受音樂(lè)教育的目的只是想讓孩子將來(lái)在感到幸福時(shí)，閑暇時(shí)，能用琴聲表達(dá)內(nèi)心感受，就不要這樣狠心強(qiáng)迫孩子練琴了。

　　被派遣到新西蘭的一位外交官家里也出現(xiàn)過(guò)類似的情況。在回國(guó)的前一年，他們把5 歲的女兒送到當(dāng)?shù)匾患曳浅Ｓ忻�的音�?lè)學(xué)校，讓孩子學(xué)習(xí)彈鋼琴�？粗�孩子每天高高興興地從音樂(lè)學(xué)校里回來(lái)，媽媽就懷著期待的心情讓孩子彈鋼琴給她聽(tīng)，但孩子每次不是說(shuō) “今天練習(xí)唱歌了”就是說(shuō)“今天打鼓了”“今天拍手了”…… 媽媽很著急，在回國(guó)前2 個(gè)月左右，她實(shí)在忍不住去問(wèn)音樂(lè)學(xué)院的老師，到底什么時(shí)候能學(xué)彈琴。老師說(shuō)：“彈鋼琴不是技術(shù)，不喜歡音樂(lè)的人根本沒(méi)有必要學(xué)習(xí)它。您家的孩子沒(méi)有節(jié)拍感、樂(lè)感，怎么能學(xué)好鋼琴呢？”結(jié)果那個(gè)孩子到回國(guó)時(shí)也沒(méi)有摸過(guò)琴鍵。

　　不要因?yàn)楦改傅膹?qiáng)迫或錯(cuò)誤的教育方法，讓一個(gè)原本只要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)就能開(kāi)花結(jié)果的幼苗過(guò)早凋謝掉。

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