引領(lǐng)孩子融入文字的世界

　　暑假，表姐帶著她的兒子鬧鬧來我家中小住。鬧鬧人如其名，剛到家就和我的兒子直奔樓下，逮螞蚱，捉蜻蜓，追蝴蝶……望著樓下鬧鬧奔來跑去的身影，表姐在屋里唉聲嘆氣。

　　原來期末考試時(shí)，鬧鬧的算術(shù)考了滿分，語文竟然考了個(gè)倒數(shù)第三，可把表姐氣壞了。

　　“平時(shí)鬧鬧就有很多生字不認(rèn)識，寫作文更沒話好說，考試當(dāng)然考不好了。三年級就差到這個(gè)程度，以后怎么辦？”提起考試，表姐一肚子的氣。

　　“這些問題不要緊的，多給鬧鬧買點(diǎn)書，他的閱讀量上來了，生字自然就認(rèn)識了，作文也就有話好說了。”我勸著表姐。

　　“你不知道，我給他買過多少書，可他呢，根本就不愿意看，一本書拿起來，兩分鐘就翻完了。”說起鬧鬧，表姐既生氣，又無奈。

　　“小孩子哪有不愛看書的，大概是你的教育方法有什么問題吧？”我試探著問道。

　　“我有問題？那你來試試！”表姐賭氣道。

　　試試就試試。

　　晚上，當(dāng)鬧鬧洗完澡躺在床上玩積木時(shí)，我走了過去對他說：“鬧鬧，小姨給你講個(gè)故事吧。”

　　“太好啦，我最喜歡聽故事啦。”鬧鬧一下子坐了起來，眼睛亮亮地盯著我。

　　于是，我講了起來。

　　“從前啊，有個(gè)老頭叫蓋比都，他是個(gè)木匠。有一天，他想給自己做個(gè)木偶，但他沒有木頭。他就去找鄰居櫻桃先生要一塊。櫻桃先生家里啊，正好有一塊木頭，那塊木頭可奇怪啦，不只會說話，還能飛起來打人呢……”我繪身繪色地講著，鬧鬧聚精會神地聽著，不時(shí)地，他還會提出問題來，看得出，他完全沉浸在故事里了……

　　二十分鐘后，我停了下來。

　　“接著講啊。”鬧鬧追著我。

　　“該睡覺啦，明天再講。”盡管鬧鬧依然纏著我，但我堅(jiān)決地拒絕了他。

　　第二天晚上，鬧鬧早早洗好澡爬到床上，繼續(xù)聽故事。

　　“匹諾曹用兩塊錢買了門票，急沖沖地闖進(jìn)了木偶戲院。那里，正演著滑稽戲，花衣小丑和駝背小丑正在舞臺上表演……”大床上，講的人手舞足蹈，聽的人如癡如醉……

　　接下來的日子里，從《木偶奇遇記》到《尼爾斯騎鵝旅行記》再到《夏洛的網(wǎng)》，我不斷地講著。但在《夏洛的網(wǎng)》講到一半時(shí)，我停了下來，再也不講了。我告訴鬧鬧，如果他想知道后來怎么樣了，就自己去看書，書店里就有《夏洛的網(wǎng)》。

　　果然，鬧鬧迫不及待地去了書店，找了本《夏洛的網(wǎng)》看了起來；直到書店關(guān)門時(shí)，他依然不愿放下手中的書。最后，我替他買下了那本書。到家后，鬧鬧一頭扎進(jìn)書里……也就是從那天起，鬧鬧發(fā)現(xiàn)，書里還有一個(gè)特別迷人的世界，那個(gè)世界讓他癡迷讓他沉醉讓他欲罷不能……

　　暑假快結(jié)束時(shí)，鬧鬧回家去了，他的行囊里，裝了許多他自己買下的書。讀書于他，已成了一件特別快樂的事情。

　　在這個(gè)世界上，沒有哪一個(gè)孩子不喜歡聽故事，而故事，正是用文字寫下來的。父母的責(zé)任，就是引領(lǐng)孩子，讓他(她)領(lǐng)略文字的美妙，當(dāng)孩子真正融入文字所創(chuàng)造出的世界時(shí)，他就會愛上讀書。

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