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孩子即將踏進(jìn)小學(xué)校門

來(lái)源:本站原創(chuàng) 作者:譯名 2008-08-07 11:02:04

說(shuō)兩句

  再過(guò)一個(gè)月,又有一批幼兒園的小朋友們將歡跳著跑進(jìn)學(xué)校的大門,成為小學(xué)新生。有心的家長(zhǎng)們肯定都已經(jīng)早早地忙活起來(lái),為怎樣做好孩子的幼小銜接而操心。下面這位老師的建議和媽媽的做法,也許對(duì)“準(zhǔn)小學(xué)生”的家長(zhǎng)們會(huì)有所幫助。

  [教師建議]

  父母走出角色誤區(qū)——林海津

  每年的這個(gè)時(shí)期,都有這么一批家長(zhǎng)為自己的孩子勞累奔波——孩子將要成為一名小學(xué)生。8月來(lái)臨,9月將至,無(wú)論是擇校還是就近入學(xué),孩子在哪所小學(xué)就讀都已大部分得到了確定。如何做好“幼小銜接”的工作又成了好多家長(zhǎng)心頭的一塊石頭:畢竟小學(xué)不能等同于幼兒園,孩子將要面臨學(xué)業(yè)的壓力,接受更多的挑戰(zhàn)。但也就往往在這個(gè)時(shí)候,有個(gè)別家長(zhǎng)走入了誤區(qū),扮演著不合格的角色:

  1.“恐嚇”者。這種家長(zhǎng)本身對(duì)孩子缺乏信心,對(duì)孩子的將來(lái)充滿焦慮,擔(dān)心孩子步入小學(xué)還會(huì)像幼兒園時(shí)那樣不聽話,總是告訴孩子:小學(xué)老師要求可嚴(yán)了,你這個(gè)樣子肯定會(huì)被老師批評(píng);小學(xué)里要認(rèn)真上課,不認(rèn)真就會(huì)考不好,將來(lái)就上不了好的中學(xué),好的大學(xué)……搞得孩子把讀小學(xué)看成是痛苦人生的開始。

  2.全科教師。有些家長(zhǎng)利用暑假把孩子送入學(xué)前班,孩子開始學(xué)寫字,學(xué)拼音,學(xué)珠心算,自己則成了全科的教師,每天開始監(jiān)督孩子是否學(xué)好這些本領(lǐng)。這讓人不由得擔(dān)心孩子走入小學(xué)后,小學(xué)老師該教些什么,又該怎么教?要知道做“幼小銜接”工作并不是提前學(xué)習(xí),雖然有古語(yǔ)說(shuō)“笨鳥先飛”,可我們的孩子基本上都不是“笨鳥”,你讓他先飛了,他在小學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)很無(wú)聊,也可能因?yàn)闀?huì)了而變得不認(rèn)真。一旦不認(rèn)真聽講成為習(xí)慣,那就真的成了“笨鳥”了。

  無(wú)論是何種角色,沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)希望自己的孩子輸在起跑線上,那我們家長(zhǎng)又該怎樣正確面對(duì)孩子的這個(gè)過(guò)渡時(shí)期呢?

  首先,我們要了解孩子現(xiàn)在正處于何種狀態(tài)。一般來(lái)講,從正規(guī)幼兒園畢業(yè)的孩子本身就受到了他這個(gè)年紀(jì)該有的教育,好的幼兒園甚至很好地為學(xué)生做了物質(zhì)上的“幼小銜接”工作。到了大班孩子畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期,幼兒園就會(huì)組織孩子到一些小學(xué)進(jìn)行參觀體驗(yàn),通過(guò)一系列的“幼小銜接”活動(dòng),讓孩子了解到自己將要步入的小學(xué)生活是怎樣的。

  其次,我們要知道所謂的“幼小銜接”并不是靠這一兩個(gè)月的努力得以實(shí)現(xiàn)的,孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,“幼小”的過(guò)渡只是一個(gè)形式上的轉(zhuǎn)變,而對(duì)于孩子的教育是從小就要開始的,如果一直以來(lái)我們的孩子就形成了較好的心理素質(zhì),養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣,那么進(jìn)入小學(xué)后,他同樣會(huì)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很棒。

  在這樣的狀況下,針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)和不足之處,我們家長(zhǎng)還不如利用剩下的這幾個(gè)星期時(shí)間,做一些比較務(wù)實(shí)的工作:與孩子一起準(zhǔn)備書包文具,告訴孩子,怎樣愛(ài)護(hù)文具,讓文具成為自己學(xué)習(xí)的好幫手;教孩子寫好自己的名字,怎樣寫得漂亮?xí)尷蠋煴頁(yè)P(yáng);如果孩子要在學(xué)校吃中飯或者半托全托的話,教孩子自己好好吃飯,不挑食,保證吃飯的質(zhì)量,畢竟學(xué)校不像幼兒園,學(xué)校的食堂孩子不一定馬上能夠適應(yīng);讓孩子學(xué)會(huì)大聲地介紹自己和自己的家庭,在新的老師同學(xué)面前展示一個(gè)自信的形象……

  最后,我想借用一句套話“教育是終身的”來(lái)與我們的家長(zhǎng)共勉,“幼小銜接”之處是我們要關(guān)注的,孩子步入小學(xué)后的每一天更需要我們的關(guān)注,祝愿我們的孩子能扎扎實(shí)實(shí)地走好學(xué)習(xí)之路的每一步。

  [家長(zhǎng)做法]

  讓女兒喜歡上小學(xué)——喵媽

  喵喵上學(xué)讓我苦惱了很久。從去年她大班同學(xué)上學(xué)后,我就開始做幼小銜接工作,帶她拜訪上小學(xué)的哥哥姐姐,把小學(xué)的課本都翻一遍,知道小學(xué)不用午睡、小學(xué)課間可以自由地在操場(chǎng)跑來(lái)跑去,她對(duì)小學(xué)生活充滿渴望。

  我們不想擇校,想就近入學(xué),這樣,學(xué)校預(yù)備鈴聲響起,她跑到學(xué)校還來(lái)得及,起碼可以多睡半小時(shí)。放學(xué)后也不用過(guò)馬路,轉(zhuǎn)個(gè)彎就到了我單位,我可以幫她輔導(dǎo)功課,陪她玩......

  可是,我的一位女友去年跟我一樣的想法,把孩子送到轄區(qū),現(xiàn)在,她后悔了。跟名校比,轄區(qū)學(xué)校多么沒(méi)自信啊,它收集全市各地的考卷,今天樂(lè)清、明天蒼南,一一拿來(lái)給孩子考,孩子做得煩起來(lái),大人也看得惡心起來(lái),才一年級(jí)的孩子!一年前,女友夫婦不顧家人反對(duì),堅(jiān)決響應(yīng)就近入學(xué)的號(hào)召,現(xiàn)在,她多么后悔!

  是的,開心,是我為女兒尋找小學(xué)的第一要義。幼兒園我想的是就近,因?yàn)楹⒆有,?lái)去方便。小學(xué),則一定要開心。因?yàn)樾W(xué)已開始有學(xué)業(yè)壓力,如果像女友孩子的學(xué)校,自己沒(méi)有理念,一味跟隨別人,只會(huì)給孩子增加壓力。上了初中的立立姐姐也說(shuō),學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大,小學(xué)就讓喵喵開心點(diǎn)吧。所以,一直只想送女兒去S小學(xué),雖然J小學(xué)離我更近,雖然初中老師說(shuō),J小學(xué)的孩子基礎(chǔ)更扎實(shí)。但我只想選以“今天你快樂(lè)嗎”為口號(hào)的S小學(xué),只想讓孩子的童年還能延續(xù)一段時(shí)間的開心。況且,一所小學(xué)的教學(xué)跟校長(zhǎng)的理念關(guān)系多么大。【臀业牧私,S小學(xué)校長(zhǎng)可能對(duì)老師要求高、對(duì)家長(zhǎng)也有要求,但比較起來(lái),她是很能站在孩子立場(chǎng)、站在孩子終身發(fā)展的角度考慮學(xué)校的抉擇,這一點(diǎn)特別難得。

  這一年來(lái),我看到每個(gè)戴小黃帽的小學(xué)生,都要問(wèn)問(wèn):小學(xué)開心嗎?小學(xué)好還是幼兒園好?幾個(gè)月前,帶女兒看了少藝校,又丈量了老房子,我的單位與幾所小學(xué)的距離,三所學(xué)校女兒也都進(jìn)去玩過(guò)。她喜歡S小學(xué),因?yàn)?ldquo;原來(lái)小學(xué)也還有滑滑梯”,“原來(lái)小學(xué)的操場(chǎng)那么大”,“原來(lái)小學(xué)也有游泳館”,“原來(lái)小學(xué)的哥哥姐姐可以玩機(jī)器人”。小學(xué)給了她天地更寬廣的感覺(jué),是的,局促的幼兒園容易讓孩子眼界也變小。小學(xué)的校園就應(yīng)該大,讓孩子從小心靈放寬,眼界看遠(yuǎn)。

  四年來(lái),女兒的成長(zhǎng)檔案做了厚厚幾本,每一本都讓我看得津津有味,還被幼兒園拿去做范本,相信小學(xué)的老師也會(huì)看中;四年來(lái),女兒從一個(gè)羞怯、內(nèi)向的幼兒成長(zhǎng)為相信自我、悅納自我、喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于與身邊人相處、有一顆溫暖的心的大孩子,相信小學(xué)的老師也會(huì)喜歡她……我這樣想著,總希望女兒能憑自己的能力進(jìn)入她理想中的學(xué)校。

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