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美國(guó)“特殊兒童”有“特權(quán)”

來源: 作者:真妮 2008-07-02 10:52:25

說兩句

  我女兒在美國(guó)讀小學(xué)。去年11月,我去參加女兒班上的秋季Party。在Party上,我遇到了一個(gè)特殊的孩子。

  那是一個(gè)患有高位截癱的黑人男孩,坐在輪椅上,頭被一個(gè)寬松的塑料套固定在椅背上,兩只胳膊被固定在扶手上,腳被塑料套固定在踏板上。這個(gè)男孩的左手手指可以微微挪動(dòng),輪椅的控制板就安裝在他左手下。他的手指朝不同的方向稍微一動(dòng),輪椅就會(huì)向前走、向后退和轉(zhuǎn)彎。

  據(jù)說,這個(gè)“智能”的輪椅是政府有關(guān)部門送給他的。

  在Party上,這個(gè)男孩身邊有一位特殊教育老師,協(xié)助他參加各項(xiàng)活動(dòng)。比如大家一起玩“秋天的樹”,那位特殊教育老師給了這個(gè)男孩幾個(gè)樣子,問他要選哪種樹。他選出一種,老師就照那個(gè)樣子剪,每粘一個(gè)樹葉,老師都會(huì)征求他的意見。作品完成后,老師署上了男孩的名字,舉到他眼前給他看,黑人男孩的臉上露出了開心的笑容。吃東西時(shí),特殊教育老師把蛋糕掰成小塊,喂到男孩嘴里,再把果汁遞到他嘴邊……

  很湊巧,這位特殊教育老師是我的鄰居,我和她聊了聊。她一直在我們這個(gè)學(xué)區(qū)的中學(xué)當(dāng)特殊教育老師,最近,小學(xué)的特殊教育老師人手緊張,她被臨時(shí)借調(diào)過來幫忙。

  我以為,那個(gè)男孩只是在開Party時(shí)過來熱鬧熱鬧,沒想到鄰居老師說,他每天都來上課。

  我很不理解。這個(gè)孩子的身體狀況這么不好,為什么還要和正常的孩子一起上課?他有必要這么辛苦嗎?

  鄰居老師說,這個(gè)男孩雖然身體有病,但智力正常,不能因?yàn)樯眢w上的病痛妨礙了智力的發(fā)育。參與同齡孩子的活動(dòng),有利于他的身心發(fā)展,無論學(xué)校要安排多少人手,都要讓他來上課,這是他的權(quán)利。

  學(xué)校用專門的校車,每天到他家接他上學(xué),放學(xué)后送他回家。課間休息時(shí),孩子們都到操場(chǎng)上玩,老師也會(huì)推著這個(gè)男孩去,讓他呼吸新鮮空氣。這個(gè)男孩無論在哪兒,鄰居老師都會(huì)在旁協(xié)助。學(xué)校還安排了一名家長(zhǎng)義工和老師一起照顧這個(gè)男孩,因?yàn)橄裆蠋、換尿布這樣的事,一個(gè)老師忙不過來。

  從這個(gè)黑人男孩身上,我們可以管窺美國(guó)殘障兒童教育。

  1975年,美國(guó)通過了法律,政府對(duì)身心殘障的嬰幼兒提供免費(fèi)教育和治療,賦予殘障兒童接受免費(fèi)、適當(dāng)公共教育的權(quán)利。

  0至3歲的孩子,如果身心有問題,政府的專門機(jī)構(gòu)會(huì)安排治療師上門,提供有針對(duì)性的幫助,比如讓理療師對(duì)身體殘障的孩子進(jìn)行理療及康復(fù)訓(xùn)練。

  孩子長(zhǎng)到3歲以后,公立的教育系統(tǒng)會(huì)接管。各地都有“特殊教育幼兒園”接收身心有問題的孩子,每個(gè)孩子都會(huì)有一份“獨(dú)立教育計(jì)劃”,對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練。這個(gè)教育計(jì)劃要有教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人、專家、老師和家長(zhǎng)的簽字才能執(zhí)行。進(jìn)入學(xué)齡的“特殊兒童”,學(xué)區(qū)會(huì)安排他們進(jìn)特殊學(xué);蚱胀▽W(xué)校的特殊班讀書。如果孩子一直需要“特殊教育”,那么,這份“獨(dú)立教育計(jì)劃”會(huì)一直伴隨孩子,直至高中畢業(yè)。

  這一切,都由政府免費(fèi)提供。美國(guó)《時(shí)代》周刊曾報(bào)道說,美國(guó)每年要在“特殊教育”上花費(fèi)數(shù)千萬(wàn)美元。難怪有人說,在美國(guó),生“特殊兒童”的父母比其他父母省錢——美國(guó)的托兒費(fèi)很貴,而“特殊兒童”進(jìn)“特殊教育幼兒園”不用花錢;美國(guó)的醫(yī)療費(fèi)用更貴,但“特殊兒童”可以申請(qǐng)政府的醫(yī)療卡,看病不用花錢。

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