兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力培養(yǎng)(十)

　　3、左右半腦共協(xié)調(diào)，頭腦聰明樂(lè)逍遙

　　（1）神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)的孩子主要表現(xiàn)為：

　　***勉強(qiáng)通過(guò)指鼻測(cè)驗(yàn)甚至通不過(guò)。

　　（指鼻測(cè)驗(yàn)：讓受檢兒童先用左手食指、后用右手食指指自己的鼻尖，睜眼和閉眼各指鼻5次，觀察兒童在指鼻過(guò)程中的協(xié)調(diào)性和速度。神經(jīng)發(fā)育不協(xié)調(diào)的兒童往往動(dòng)作過(guò)重、笨拙，出現(xiàn)錯(cuò)誤次數(shù)較多，尤其閉眼時(shí)，錯(cuò)誤更明顯。）

　　***勉強(qiáng)通過(guò)點(diǎn)指測(cè)驗(yàn)甚至通不過(guò)。

　�。�點(diǎn)指測(cè)驗(yàn)：讓受測(cè)兒童一手握拳，另一只手用拇指依次接觸其他手指指端，然后換另一只手重復(fù)。如不能快速靈活地完成此項(xiàng)試驗(yàn)，即為神經(jīng)發(fā)育不協(xié)調(diào)。）

　　***勉強(qiáng)通過(guò)翻掌測(cè)驗(yàn)甚至通不過(guò)。

　�。ǚ�掌測(cè)驗(yàn)：讓受檢兒童將雙手并置于桌上，手心向下，拇指彎于掌心，其余四指均并攏，并將兩手食指靠緊并攏，然后雙手合攏，掌心相對(duì)，再將雙手翻過(guò)來(lái)，掌心相上，兩手的小指并攏。就這樣在原位反復(fù)翻動(dòng)雙手，漸漸加快速度。這時(shí)觀察肘部擺動(dòng)幅度、雙手翻動(dòng)時(shí)的姿勢(shì)及雙手是否并攏等。如果翻手姿勢(shì)笨拙、不協(xié)調(diào)則為神經(jīng)發(fā)育不協(xié)調(diào)。）

　　***不愿意玩“你拍一我拍一”游戲；

　　***做事情的速度不如別人，如穿外套、系鞋帶、跳繩等；

　　***不愿意參加既要說(shuō)又要做的活動(dòng)；

　　***認(rèn)字速度比同齡孩子慢。

　�。�2）由于兒童神經(jīng)系統(tǒng)功能定型的關(guān)鍵期是在幼兒期，因此及早訓(xùn)練很必要：

　　***多聽(tīng)，以耳帶口，使孩子博聞強(qiáng)記——聰；

　　***多看，以眼帶手，使孩子見(jiàn)多識(shí)廣——明；

　　***多動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)——靈；

　　***多撫觸，母乳喂養(yǎng)加日常撫觸，促進(jìn)孩子人格健康和社會(huì)能力發(fā)展——通。

　　家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手給兒童更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給兒童活動(dòng)的自由，允許孩子嘗試錯(cuò)誤，自己解決問(wèn)題與糾紛，不要保護(hù)過(guò)度。

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