李俊杰：莫讓關(guān)懷染上“強(qiáng)迫癥”

　　前不久偶然聽(tīng)到“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”這個(gè)詞。起初有些費(fèi)解，“關(guān)懷”，多溫暖的詞，怎么會(huì)和“強(qiáng)迫癥”聯(lián)系在一起？搜索一下才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在我們的生活中，有“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”或類似“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”行為的人并不少。

　　□場(chǎng)景一

　　女兒小荷的降生，讓全家人都很興奮。爺爺奶奶，爸爸媽媽，每個(gè)人的生活中心迅速高度統(tǒng)一。尤其是媽媽，在休完產(chǎn)假要上班時(shí)，怎么也舍不得寶貝女兒。毅然辦理了停薪留職，在家里專職照顧小荷。每天，她樂(lè)顛顛地替女兒做一切事情：穿衣、洗臉、喂飯、收拾玩具，做營(yíng)養(yǎng)水果蔬菜泥……

　　小荷從一歲半開(kāi)始變得不那么“乖巧”了，她對(duì)世界充滿了好奇，什么事情都想嘗試自己去做。喂她吃飯她搶飯勺、給她穿鞋她搶鞋子、滑溜梯非要自己爬上去……當(dāng)媽媽要出手幫助時(shí)，女兒奶聲奶氣地拒絕說(shuō)，“媽媽，走！”媽媽越來(lái)越感覺(jué)到女兒開(kāi)始掙脫自己的懷抱，似乎不再需要自己無(wú)微不至的照顧，媽媽心里感覺(jué)空落落的。尤其是看到女兒爬梯子磕到下巴、吃飯灑了一身時(shí)，媽媽忍不住強(qiáng)行介入，再次替小荷包攬了所有的事情。

　　小荷三歲送入幼兒園。頭三天的新鮮勁一過(guò)就再也不肯去了。找老師一問(wèn)才知道，端著小碗吃飯、爬上小床睡午覺(jué)、上洗手間等一些簡(jiǎn)單的事，別的小朋友都可以獨(dú)立完成，只有小荷不動(dòng)，一個(gè)勁兒喊媽媽。她也不愛(ài)和別的小朋友玩，顯得很是孤單�？稍趮寢屟劾�，家里的小荷是個(gè)聰明活潑的小姑娘啊。小荷媽媽又一次失落了……

　　□場(chǎng)景二

　　石家莊市某中學(xué)初二男生小梁。每天放學(xué)，爸爸都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校門(mén)口等他。小梁不想讓爸爸接，但幾次交涉都沒(méi)有結(jié)果，爸爸的理由很簡(jiǎn)單，“交通太亂，不放心你自己走�！狈攀罴贂r(shí)，小梁想和同學(xué)結(jié)伴去住在張家口的奶奶家，路過(guò)北京時(shí)玩兩天。爸爸開(kāi)始不同意，但看小梁那么渴望，就請(qǐng)了假全程陪同。買車票、采購(gòu)零食、定旅店、拍照……小梁和他的三個(gè)同學(xué)被照顧得無(wú)微不至，可他們卻總覺(jué)得玩得不怎么盡興。因?yàn)殡S時(shí)都會(huì)被小梁爸爸教育說(shuō)“別干這”、“別干那”，“太危險(xiǎn)”，“我是為你們好”。小梁忍不住對(duì)爸爸發(fā)脾氣，可又覺(jué)得爸爸確實(shí)是愛(ài)自己的，他請(qǐng)假照顧自己和同學(xué)有什么錯(cuò)呢？

　　□場(chǎng)景三

　　九月三日，某省屬高校新生入學(xué)報(bào)到的日子。記者看到一個(gè)女孩空著手跟在拎著提包、拖著箱子的父母身后，感覺(jué)很不舒服。趁一家人在排隊(duì)等候辦報(bào)到手續(xù)時(shí)過(guò)去詢問(wèn)，女生顯得有些尷尬，囁嚅著“我爸我媽不讓我拿�！迸�生的母親則干脆地說(shuō)，“別管閑事�！痹俚叫律�宿舍轉(zhuǎn)一圈，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩并不“孤單”。有爬上爬下幫孩子鋪床的母親，有幫女兒采買、打水的父親。這些大多已經(jīng)超過(guò)18歲的大男孩大女孩有的搭把手，有的則完全旁觀。

　　■“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”并不鮮見(jiàn)

　　“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”是對(duì)英文co-dependency的翻譯。這個(gè)詞的原意是“交互依賴”，意思是“依賴別人對(duì)自己的依賴”。即指一個(gè)人總是自覺(jué)不自覺(jué)地向別人提供對(duì)方并不需要的關(guān)懷和幫助，而當(dāng)他的細(xì)致關(guān)懷被人依賴時(shí)，他會(huì)自我滿足于這份成就與價(jià)值，滿足借此獲得的道德優(yōu)越感，否則就會(huì)有較強(qiáng)烈的自責(zé)和痛苦。過(guò)度關(guān)懷他人實(shí)際上是“對(duì)別人需要自己的需要”。

　　說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是這樣的人喜歡關(guān)懷別人，不去關(guān)心別人自己就難受，而且這種關(guān)懷、關(guān)心還非要?jiǎng)e人接受不可，不管別人需不需要。這種關(guān)懷，有時(shí)是物質(zhì)上的幫助、生活上的照顧，有時(shí)體現(xiàn)為忠告�？傊�，他們是通過(guò)讓別人需要自己，依賴自己，給予別人并不需要的關(guān)懷來(lái)確立自己的人生價(jià)值，獲得心理滿足。在生活中，許多父母(或其他長(zhǎng)輩)在對(duì)待孩子教育態(tài)度上，就出現(xiàn)了類似“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”的表現(xiàn)。過(guò)度的關(guān)懷會(huì)阻礙別人獨(dú)自解決處理問(wèn)題，久而久之，對(duì)方會(huì)形成習(xí)慣，在人格上不獨(dú)立。

　　■傷害怎能以愛(ài)的名義

　　在小學(xué)任教35年的陳博老師已經(jīng)退休，回憶起她任教中遇到的形形色色的家長(zhǎng)和學(xué)生，陳老師告訴記者，二三十年前的家庭中，孩子通常比較多，父母顧不過(guò)來(lái)，所以，平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)心不夠；但只要孩子犯了錯(cuò)教育都是很嚴(yán)厲的，挨打并不新鮮。近些年恰好相反，孩子平時(shí)得到關(guān)懷無(wú)微不至，有些孩子十幾歲還“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”，十分夸張。但孩子犯了錯(cuò)誤，往往被輕描淡寫(xiě)地原諒。陳老師認(rèn)為：許多事實(shí)證明，對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)懷與對(duì)孩子采取棍棒教育是一樣的，都是對(duì)孩子的不尊重，都是對(duì)孩子權(quán)利的剝奪。

　　石家莊未成年人心理維護(hù)中心主任馬宏偉分析，實(shí)際上，為人父母者對(duì)孩子所有的關(guān)心愛(ài)護(hù)，都是因?yàn)椤皭?ài)”，都有一個(gè)根本的目的，就是希望孩子幸福。但被過(guò)度關(guān)心、呵護(hù)的孩子其實(shí)并不幸福。媒體上經(jīng)常有報(bào)道，孩子與父母發(fā)生沖突、孩子因一點(diǎn)點(diǎn)小事動(dòng)不動(dòng)就離家出走、甚至因父母沒(méi)有滿足自己的要求而自殺。究其原因都與父母的過(guò)度關(guān)懷溺愛(ài)有著很大的關(guān)系。父母的教養(yǎng)方式會(huì)帶來(lái)孩子性格上的缺陷，自私、反叛、低能、逆反心太強(qiáng)……

　　從某種角度上說(shuō)，父母過(guò)度關(guān)懷孩子，并不像我們認(rèn)為的那樣是無(wú)私的，完全是為了孩子好，有時(shí)也是父母出于自己的需要，是為了滿足自己的某種感覺(jué)，得到滿足感。而在有“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”的父母教養(yǎng)下，孩子缺乏獨(dú)立思想、獨(dú)立人格，沒(méi)有獨(dú)立做事的能力，在社會(huì)生活中必定是弱者。所以，這類父母在滿足了自己關(guān)懷[!--empirenews.page--]孩子的需要的同時(shí)，實(shí)際上在“傷害”孩子。

　　■關(guān)懷應(yīng)適時(shí)適度

　　環(huán)顧身邊，“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”不限于年齡，但這種現(xiàn)象在母親對(duì)待孩子時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。有些母親在孩子年幼時(shí)事事“大包大攬”，孩子讀書(shū)時(shí)跟讀陪讀，孩子外出求學(xué)后還要電話遙控，直到孩子工作婚戀時(shí)指手畫(huà)腳。關(guān)心被拒絕時(shí)失落難過(guò)。她的理由是，“孩子永遠(yuǎn)是孩子，哪有父母的人生經(jīng)驗(yàn)多，不管他怎么行？”確實(shí)，孩子需要關(guān)懷，但要有度。

　　致力于幼兒教育科學(xué)普及工作的學(xué)前教育碩士李俊杰說(shuō)：“對(duì)兒童正常行為的壓制和約束，不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信的品格。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)變得依賴父母，做事情畏首畏尾�！�

　　音樂(lè)心理學(xué)博士周海宏曾表示：“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”帶來(lái)的危害主要不是動(dòng)機(jī)方面的，而是結(jié)果方面的。

　　馬宏偉老師說(shuō)：每個(gè)父母都明白，只是常常忽略的一點(diǎn)是，父母不能陪孩子度過(guò)一生，在陪伴他的歲月里，也不可能時(shí)時(shí)刻刻在他身邊。愛(ài)孩子，想要讓他過(guò)得幸福，就要讓他有生活的能力，有足夠的經(jīng)驗(yàn)。而要讓他有足夠的經(jīng)驗(yàn)，就不能剝奪他獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。“孩子將來(lái)的生活質(zhì)量取決于他自己的生存能力，而生存能力要靠平時(shí)生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)。而強(qiáng)迫關(guān)懷恰恰剝奪了孩子積累生存經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)�！�

　　所以，松開(kāi)自己的手，讓孩子大膽地去探索去實(shí)踐，盡可能給孩子獲得經(jīng)驗(yàn)的自由，才是一種更高層次的關(guān)心。

　　■相關(guān)鏈接：事事不放手造就未來(lái)“啃老族”

　　成年以后，在經(jīng)濟(jì)、心理、生活等方面缺乏獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，依然依靠父母的人被形象地稱為“啃老族”。可為什么近幾年“啃老族”的報(bào)道頻頻見(jiàn)諸報(bào)端？為什么“啃老族”寧愿被指責(zé)也依然膩在父母身邊享受“寄生”生活？

　　幼兒教育專家李俊杰主任表示，6歲之前是一個(gè)人的性格奠基期。正常情況下，一個(gè)人的個(gè)性和心理素質(zhì)在6歲以前基本定型，如果兒童6歲以前養(yǎng)成過(guò)多依賴父母的習(xí)慣，那么以后再培養(yǎng)他獨(dú)立、自信、頑強(qiáng)的品格就會(huì)相當(dāng)困難。如果父母對(duì)6歲以下兒童有不當(dāng)?shù)慕逃�方式，將�?dǎo)致他們成年以后缺乏獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，這個(gè)群體數(shù)量不小、“癥狀”程度不一�！翱欣献濉敝皇沁@個(gè)群體中比較極端的例子。

　　李俊杰說(shuō)，如今的“啃老族”經(jīng)歷的幼年教育、童年經(jīng)歷或許有很多相似之處。比如最簡(jiǎn)單的“吃飯”。都好幾歲了，還是大人來(lái)喂飯、穿衣；當(dāng)自己吃飯把飯灑出來(lái)時(shí)，會(huì)遭到大人呵斥。這對(duì)孩子的獨(dú)立精神和自信心都是一種打擊。實(shí)際上，讓孩子自己吃飯，有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神和自信心，還利于培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)性。

　　業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為，現(xiàn)在人們對(duì)中小學(xué)教育已經(jīng)十分重視，但對(duì)于幼兒教育卻關(guān)注不夠。有些關(guān)注幼兒教育的父母把關(guān)注點(diǎn)放在英語(yǔ)、音樂(lè)、跳舞等方面上，重視孩子的技能技巧提高，而忽視了孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，未免本末倒置。

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