“1＋1＝2”為何會偏偏等于2？

    “比方說，‘1＋1＝2’是人人都知道的常理，我兒子也清楚，但他總是仍不住去想其中會不會隱藏了什么奧秘，為何會偏偏等于2？我懷疑孩子得了強迫癥。”劉先生為此很苦惱。

    劉先生說，他兒子今年16周歲，上高一。“從前我兒子是活潑、開朗的孩子，上小學、初中時，成績都是中等偏上，那時即使學業(yè)再繁重，他仍保持著輕松的心態(tài)。”

    學習之余，孩子喜歡運動，打籃球、踢足球，他總是充滿活力。劉先生說，他有空時，就陪著兒子一起玩，盡量讓兒子的少年時代過得愉快、開心。眼瞅著兒子上了高中，劉先生更加注重兒子的學習和生活。“我們也是從學生時代過來的人，知道高中這段時期，對于學生來講會比較辛苦。”雖然盡了努力，但劉先生發(fā)現(xiàn)，從10月1日以來，在他兒子身上發(fā)生了一些不好的變化。

    “首先，我兒子的話少多了。老師說，他在班上不與其他同學交流，顯得很孤僻。以前，他回到家里，還會與我們聊聊天，現(xiàn)在，這樣的情況也少了；其次，他會不由自主地思考一些問題，但是這些問題在一般人看來，并不具有什么思考價值，比方說‘1＋1＝2’。他也知道思考不會對自己有什么幫助，但總是抑制不住去想，甚至干擾到了正常的學習思維。老師解題時講一個定理、定義，他就會鉆牛角尖地去分析定理、定義本身，分不出精力來思考題目；再者，他會莫名其妙地悲觀、自卑。他曾經(jīng)對我說過，班上學習成績好的一些同學不是人，是神！自己根本無法超越他們。無論他花多少時間，花多大的精力在學習上，成績永遠都沒有他們好，他時常覺得絕望；此外，他拒絕運動，不再打籃球、踢足球。漸漸地，他越來越缺乏笑聲。”

    劉先生說，家人瞧在眼里，疼在心上。“我多次試圖與兒子促膝長談，希望能緩解他的心理問題，但效果不明顯。據(jù)我分析，可能是家庭條件比較優(yōu)越，他從小生長在‘溫室’內(nèi)，沒有經(jīng)歷風雨、挫折，心理脆弱，遇到困難只會選擇后退。也許小的時候，他的缺點還沒有完全顯現(xiàn)出來，讀高中后，進入了一個全新的學習環(huán)境，他身邊的同學都是學習尖子，競爭也激烈，學習壓力陡然增大，他吃不消了，終于‘病’了。”

    劉先生說，最近一個月來，他每天上下班都開車接送兒子，中午還抽空去學�？纯磧鹤�。每天晚上9點多，兒子回到家，他和愛人都要準備點吃的，給兒子墊墊肚子。周末，他則帶著兒子去戶外玩玩，散散心，多增加一點體能上的運動。對于這一切，劉先生煞費苦心，希望能讓兒子逐漸恢復到以前的狀態(tài)，更好地學習、生活。

    南京市心理危機干預中心主任張純認為：青春期是心理疾病的高發(fā)期。生理上的成熟和心理上的不成熟形成了強烈的對比，這在孩子的心底里會造成許多的困惑，也會使孩子出現(xiàn)許多“奇怪”的想法和做法。心理學上將這種青春期的躁動，稱之為“日出現(xiàn)象”。我們認為，孩子的這些想法和做發(fā)只要不偏離社會常規(guī)模式，還是正常的心理反映。家長要給青春期的孩子更多的理解、更多的關愛，要“引導”不要“指導”，要四兩撥千斤，不要盲目給孩子施加壓力，否則會適得其反。青春期是孩子心理成長的關鍵時期，一個健康的孩子，比一個“成才”的孩子更加的重要。張主任稱，學習的壓力使得孩子愛鉆牛角尖，疑患強迫癥，家長要注意孩子的抑郁傾向，面對這樣的孩子，家庭要給予更多的關愛，健康要比學習成績等更重要。

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