小學新生問題多統合能力要訓練

　　兒童心理教育專家 金 朗

　　新的學期已快過半了，一些小學新生的家長卻有新的困惑：為什么老師老說孩子上課注意力不集中？還有，孩子回家之后就不記得老師布置的作業(yè)和交代的事情。有的家長更是煩惱：老師說孩子上課根本坐不住，還像幼兒園時那樣想站起來就站起來，想走出去就走出去，似乎完全沒有意識到小學與幼兒園不一樣了。還有的孩子做作業(yè)時拖拖拉拉、一邊做功課還一邊玩玩具；有的孩子讀書時跳字、漏字，寫字偏旁部首顛倒、寫反字，如把拼音b寫成d、p和q分不清；有的孩子每天從學�；丶�，不是不見了橡皮擦就是不見了鉛筆，甚至連書包都不見了……所有這些問題都讓家長們著急：孩子究竟哪里出了問題？

　　從幼兒園到小學，是孩子人生中一個非常重要的轉折點，因為從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉換，也包括老師、朋友、行為規(guī)范和角色轉變等方向的變化，以及學習方法、學習要求的改變。這些變化對幼小孩子來說，可是一個很大的沖擊，這個時期家長一定要密切觀察孩子學習、生活各方面的表現，對出現的問題予以及時輔導與矯正。

　　統合能力高低影響孩子學習成績

　　據了解，孩子在剛入學時出現的問題很多都與孩子進行課業(yè)學習的基本能力問題有關。學生的課業(yè)學習是人類學習的一種特殊形式，是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行。學習能力是對知識的理解、組織、貯存及回憶等多方面的綜合能力，而人類進行學習時的主要能力有聽、說、讀、寫、算等幾項能力，這些能力的高低會影響孩子的學習效果。

　　可有時孩子這幾方面的能力似乎也沒問題，但還是會出現學習問題，諸如注意力不集中、聽課質量不高、記不住講課內容；寫作業(yè)馬馬虎虎、丟三落四、拖拖拉拉；閱讀速度慢，跳字漏字、跳行或顛倒、停頓次數多；數學應用題理解困難等等。這又是什么原因呢？這多是決定孩子“聽、說、讀、寫、算”這些學習能力的基礎——聽知覺、視知覺、視動統合等感覺統合能力出了問題，因為這些能力的發(fā)展水平直接影響到孩子的注意力、記憶力、分辨力、理解力，從而影響孩子的學習效果，最明顯的表現就是學習成績的好壞。

　　提高統合能力要進行針對性訓練

　　據專家介紹，孩子的各種統合能力其實從孩子一出生就已經開始鍛煉了：學抬頭、學翻身、學爬行、學走路、學說話、學吃飯、學穿衣、學與人交流，直到后來的學認字寫字、學數數計算等，在孩子的整個養(yǎng)育過程中，學習無處不在。所以要想讓孩子在幼兒園轉入小學的過程中銜接順利，家長不僅在幼兒園大班和小學一年級時要多注意以上的問題，還要注重平時的教育與訓練，在嬰幼兒成長發(fā)育過程中及時發(fā)現問題、及時咨詢專家，并及時到一些專門的統合能力訓練機構進行有針對性的訓練，只有這樣才能幫助孩子順利度過入幼兒園、上小學、上中學、升大學、找工作等人生的每一道關，培養(yǎng)孩子成為一個自強自立的人。

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