教育孩子要忘掉“家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)”

     昨天上午，煙臺(tái)新聞中心新聞發(fā)布廳座無(wú)虛席，近300名家長(zhǎng)把僅能容納260人的發(fā)布廳擠了個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，他們或記筆記或錄音，認(rèn)真傾聽(tīng)青少年心理教育專(zhuān)家王培東老師剖析孩子的厭學(xué)心理是如何產(chǎn)生的，聽(tīng)她如何開(kāi)出預(yù)防孩子厭學(xué)情緒的良方。
　　記者粗略統(tǒng)計(jì)了一下，參加本次講座的小學(xué)生家長(zhǎng)占一半，初中生家長(zhǎng)約占1/3，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題相當(dāng)重視。然而，很多家長(zhǎng)之前雖然研究過(guò)教育理論，也懂得不少教育理念，但是具體操作中遇到細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)卻又不知道怎么辦了。
　　孩子逃避學(xué)習(xí)，哪個(gè)家長(zhǎng)不心急，離“糾正和預(yù)防孩子厭學(xué)心理講座”開(kāi)講還有半個(gè)多小時(shí)，家長(zhǎng)們便陸續(xù)趕到，有的家長(zhǎng)甚至從萊州、萊陽(yáng)、牟平等地趕來(lái)。一位棲霞的家長(zhǎng)無(wú)法準(zhǔn)時(shí)趕到，焦急地給記者打來(lái)電話，希望不要將遲到的她拒之門(mén)外。記者發(fā)現(xiàn)，在聽(tīng)講的家長(zhǎng)中還有兩位來(lái)自外地的游客，他們?cè)跓熍_(tái)旅游期間看到本報(bào)要舉辦糾正孩子厭學(xué)心理的講座的消息后，便也報(bào)了名。還有一位家長(zhǎng)是孩子的姑姑。原來(lái)孩子的父母離婚后，孩子一直寄養(yǎng)在奶奶家中，家中的姑姑便成了主要教育人。
　　講座開(kāi)始前，王培東老師先請(qǐng)幾位家長(zhǎng)講述了他們?cè)诮逃�孩子時(shí)遇到的問(wèn)題。芝罘區(qū)趙女士的兒子今年讀初一，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是要逼著學(xué)，常常坐在寫(xiě)字臺(tái)前，從周六磨蹭到周日，才能把只需要幾個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)寫(xiě)完。萊州的王女士說(shuō)，她的兒子偏科嚴(yán)重，家長(zhǎng)一提英語(yǔ)他就惱，暑假王女士為他報(bào)了英語(yǔ)輔導(dǎo)班，希望對(duì)他有所幫助，可他就是不去參加。家住幸福的王女士的孩子今年上初中，從五月份開(kāi)始，突然害怕上學(xué)，每天早晨都要向她哀求：“我不去上學(xué)了行不行？”王女士請(qǐng)專(zhuān)家為孩子做了一段時(shí)間心理輔導(dǎo)，剛有點(diǎn)起色，不知為何最近又開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。
　　針對(duì)家長(zhǎng)們的困惑和面臨的問(wèn)題，王培東老師分析說(shuō)，孩子剛出生時(shí)對(duì)世界的探知欲是很強(qiáng)的，人的本能是愛(ài)好學(xué)習(xí)的，但在成長(zhǎng)過(guò)程中受環(huán)境、學(xué)校、家長(zhǎng)等人和事物的影響，學(xué)習(xí)的欲望產(chǎn)生變化。主要是6種心理原因使他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒：動(dòng)機(jī)缺失、需求不足；興趣轉(zhuǎn)移、興趣不足；學(xué)習(xí)無(wú)望、信心不足；恨屋及烏、信任不足；家庭變故、情感饑渴；負(fù)擔(dān)過(guò)重、物極必反等。隨后，王老師又對(duì)癥下藥，為家長(zhǎng)們介紹了糾正孩子言學(xué)行為的辦法。家長(zhǎng)們紛紛拿出提前準(zhǔn)備好的紙筆進(jìn)行記錄。有位家長(zhǎng)則帶去了錄音筆，“記錄”下了整個(gè)講座。
　　孩子未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，獎(jiǎng)勵(lì)還是打擊？
　　在應(yīng)試教育下，家長(zhǎng)們最關(guān)心的莫過(guò)于孩子的分?jǐn)?shù)和名次了。講座中，王培東老師舉了這樣一個(gè)例子。曾有位家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，考試前許諾孩子：“你要是考第三名，我就給你買(mǎi)個(gè)MP3�！焙⒆右宦�(tīng)很高興，他確實(shí)努力了，但最終未能達(dá)到家長(zhǎng)的要求，只考了第八名。家長(zhǎng)惱了：“考成這樣，還想要MP3？”孩子的成績(jī)從此一蹶不振。
　　在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性，王老師提醒家長(zhǎng)，當(dāng)孩子未能達(dá)到理想目標(biāo)時(shí)，千萬(wàn)不要像上面這位家長(zhǎng)一樣。其實(shí)第3名和第8名只差幾分，孩子也努力了，這時(shí)家長(zhǎng)如果不給予鼓勵(lì)，而是言語(yǔ)打擊，他的話只會(huì)傳遞給孩子一種失尊感。孩子會(huì)想：“我是失敗的，我學(xué)不好�！睆拇怂�便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種失敗情緒。而對(duì)學(xué)習(xí)及其孩子的成長(zhǎng)而言，名次不應(yīng)是追求的目標(biāo)，相反保持積極的狀態(tài)極為重要。有調(diào)查顯示，上學(xué)時(shí)前10名的學(xué)生一般從事科研工作，出類(lèi)拔萃的少之又少，而第10名以后的則很多成為了大企業(yè)家等其他成功人士。大人物在成名后常常坦然甚至自豪地回憶讀書(shū)期間的失敗，這也從一定程度說(shuō)明分?jǐn)?shù)和名次并不能證明一個(gè)人的能力。第1名和倒數(shù)第1名只有分?jǐn)?shù)差距，最后成功的并不一定是第1名。如果孩子考第3名卻心情郁悶，毫無(wú)信心，他（她）進(jìn)步的可能性就很小了，而且對(duì)待其他事物的態(tài)度也會(huì)很消極；相反如果考第20名但心情開(kāi)朗、學(xué)習(xí)勁頭十足，將來(lái)無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活中，都會(huì)有很大的發(fā)展空間。
　　經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子很聰明，但是他從來(lái)沒(méi)考過(guò)第一名，我怎么教育都不管用。”王老師認(rèn)為，有這種思想的家長(zhǎng)是不會(huì)教育的家長(zhǎng)。無(wú)數(shù)次的打擊以后孩子會(huì)慢慢養(yǎng)成一種消極心理，即失助感與失尊感。這種感覺(jué)不是天生的，是家長(zhǎng)培養(yǎng)的。在厭學(xué)群體中，此類(lèi)學(xué)生占了很大的比重。與打擊孩子相反，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)孩子，降低孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“能挑千斤給八百”，讓孩子自己比自己，從自身變化中體驗(yàn)成功。“我的孩子考進(jìn)高中的實(shí)驗(yàn)班后，我給她的目標(biāo)是最后一名。我對(duì)她說(shuō)：‘即使是最后一名，你在我心中也是成功的�！�但她從來(lái)都考得很好�！蓖趵蠋熣f(shuō)：“降低目標(biāo)其實(shí)不是最終目的，而是一種策略，事實(shí)證明，它比給孩子制定過(guò)高的目標(biāo)要有效�！�
　　無(wú)論孩子現(xiàn)在的成績(jī)是多少名，只要他（她）有進(jìn)步，鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)有效。曾經(jīng)有個(gè)男孩成績(jī)非常差，班里的任課老師都放棄了他，把他交給了體育老師，這位體育老師為了鼓勵(lì)他，讓他擔(dān)任“體育班長(zhǎng)”，交給他力所能及的任務(wù)，順利完成了任務(wù)后，男孩慢慢找回了自信，并努力學(xué)習(xí)，最終考上了大學(xué)。
　　想讓孩子好好學(xué)習(xí)，先學(xué)會(huì)“曲線救國(guó)”
　　在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查中，絕大部分家長(zhǎng)承認(rèn)，與孩子溝通的大部分時(shí)間是在講如何學(xué)習(xí)的大道理。王培東老師提醒家長(zhǎng)，讓孩子好好學(xué)習(xí)的方法很多，講道理是效果最差的一種，如果實(shí)在要講，一定要選好時(shí)機(jī)。
　　相信每位家長(zhǎng)教育孩子時(shí)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：剛說(shuō)了幾句道理，孩子就頂了回來(lái)：“我知道啦，你不要再說(shuō)了！”并拿腿就走。留下家長(zhǎng)一人干瞪眼。這時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)實(shí)施家長(zhǎng)的特權(quán)，把孩子揪回來(lái)，不管三七二十一大講一通，事實(shí)證明孩子一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，家長(zhǎng)完全是說(shuō)給自己聽(tīng)的。這就是一種失敗的溝通。王培東老師認(rèn)為，這種情況下家長(zhǎng)的正確做法是立即停住不講，當(dāng)孩子真正需要家長(zhǎng)幫助或者情緒較好、能聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)時(shí)再講，才能取得事半功倍的效果。
　　講座中王老師提出，家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)“曲線救國(guó)”，不一定談學(xué)習(xí)才會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)變好，注重與孩子的情感交流更重要，經(jīng)常與孩子做做游戲，外出游玩等是不錯(cuò)的選擇。王老師輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)厭學(xué)男孩，前不久男孩的母親要帶著他去參加同學(xué)聚會(huì)，順便讓兒子放松一下。臨行前她給王老師打來(lái)電話：“這段時(shí)間我該跟孩子說(shuō)什么？不該說(shuō)什么？”王老師告訴她，既然是讓孩子放松，一定不要提學(xué)習(xí)，在他表現(xiàn)好時(shí)，不要吝嗇自己的語(yǔ)言，大張旗鼓地夸他。隨后王老師找到這個(gè)男孩，告訴他：“你媽媽是女人，也不認(rèn)路，力氣也不行，你是男子漢，一路上你一定要照顧好她啊�！蹦泻⒁宦�(tīng)保護(hù)母親的責(zé)任落到了自己肩上，很高興，一路上看地圖、拎行李，表現(xiàn)得非常好，得到了母親同學(xué)的頻頻贊揚(yáng)，自信心倍增，與母親的關(guān)系也大為改善，再跟他談學(xué)習(xí)的事，也比較有效果了。 [!--empirenews.page--]
　　“虎父”為何教育出“犬子”？
　　俗話說(shuō)：“虎父無(wú)犬子”。然而現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)是某方面的專(zhuān)家，教育出的孩子卻非常厭學(xué)，尤其是家長(zhǎng)擅長(zhǎng)的那一門(mén)。這是為何呢？王培東老師認(rèn)為，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)壓抑了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在家庭教育中，家長(zhǎng)一定要適當(dāng)收起自己的“鋒芒”。
　　有位家長(zhǎng)便吃了在孩子面前太過(guò)強(qiáng)勢(shì)的虧。他是位數(shù)學(xué)老師，孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，就為他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，結(jié)果孩子的數(shù)學(xué)考得最差。到最后，這位家長(zhǎng)開(kāi)始懷疑孩子的智商：當(dāng)他第一遍給孩子講解題目時(shí)，孩子明白了一部分，講到第十遍時(shí)，他竟然一點(diǎn)都不懂了！這位家長(zhǎng)找到王培東老師時(shí)說(shuō)：“估計(jì)孩子的智商不夠，你看著辦吧，我是沒(méi)有辦法了�！蓖跖鄸|老師聽(tīng)了這位家長(zhǎng)的教育方法后，很?chē)?yán)肅地告訴他：“講第一遍孩子會(huì)覺(jué)得你在幫他，講第二遍孩子就會(huì)覺(jué)得你瞧不起他，講第十遍時(shí)你就把他的腦細(xì)胞全部扼殺了�！笔聦�(shí)也證明，這位家長(zhǎng)的教育方式確實(shí)不對(duì)，王老師與孩子溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)非常聰明的孩子，他的生物能考滿(mǎn)分。當(dāng)問(wèn)起原因時(shí)，孩子說(shuō)：“因?yàn)槲野职植欢�生物�！庇纱丝梢?jiàn)，強(qiáng)勢(shì)的爸爸給了孩子多大的壓力！
　　王老師告訴家長(zhǎng)們，其實(shí)生活中有很多這樣的例子，還有不少博士的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)照樣一塌糊涂。孩子在家庭中是弱勢(shì)群體，由于吃穿住用行全部依賴(lài)家長(zhǎng)，他們從小就學(xué)著看家長(zhǎng)的眼色，因此當(dāng)家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)得很明顯時(shí)，孩子便會(huì)表現(xiàn)得非常“弱小”，但他們的內(nèi)心渴望平等和自由，久而久之便會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而帶來(lái)厭學(xué)癥狀。為了避免這種情況，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，一定要忘了自己的優(yōu)勢(shì)。

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